摘要：课 题送元二使安西统编版六年级下册古诗词诵读1课时学 校授课班级授课教师学习目标1.正确流利地朗读诗歌，默写诗歌。2.抓住关键词，理解诗句的意思，感受送别诗的特点。3.通过想象画面，入情入境的感悟朋友之间的深情厚谊。学习重难点通过想象画面，入情入境的感悟朋友之

学情分析

六年级下学期，小学的语文生活即将结束，在课堂上已经学习80多首古诗词，学生已经具备了一定的古诗文功底，也掌握了一些简单的学习方法，如借助插图和注释理解诗句。所以这首千古绝句的古诗对于学生来说并不是零起点，另外对于六年级孩子来说，用自己的语言描述诗歌的画面是重点，在了解背景的基础上感悟诗歌意境是难点，如何结合学生的生活经验加深体验，而又不拔高要求，也是教学难点。

教学过程

学习任务一：揭示诗题，导入新课。

（设计意图：本环节先让学生谈谈离别时的心情，调动情感共鸣，为理解古诗所表达的离情别意奠定情感基调。）

（1）释题：《送元二使安西》，送：送别。元二：元常，在兄弟中排行老二，王维好友。使：出使。安西：唐代安西都护府，是唐朝设于西域的军政机构，今新疆库车地区。

（2）读准题目停顿：送元二/使/安西

学习任务二：初读古诗，读明诗意。

（设计意图：学习古诗，要从几十个字中读出画面是很不容易的，本环节引导反复诵读，让学生结合注释理解诗意，想象画面，然后身临其境理解作者的离别之情，在一遍遍的深情朗读中，加深对文本的理解，起到升华情感的作用。）

送元二使安西

〔唐〕王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

浥（yì）：润湿。

客舍：旅馆。

柳色：柳树象征离别。

阳关：在今甘肃省敦煌西南，为自古赴西北边疆的要道。

【预设】

（译文）渭城早晨一场春雨沾湿了轻尘，客舍周围柳树的枝叶翠嫩一新。老朋友请你再干一杯美酒，向西出了阳关就难以遇到故旧亲人。注释渭城：在今陕西省西安市西北，即秦代咸阳古城。

学习任务三：品读古诗，感悟诗情。

（设计意图：学习古诗，要从几十个字中读出画面是很不容易的，本环节引导反复诵读，让学生结合注释理解诗意，想象画面，然后身临其境理解作者的离别之情，在一遍遍的深情朗读中，加深对文本的理解，起到升华情感的作用。）

（一）画中物

（自主学习要求）

默读古诗，边读边感受，如果我们为诗配上画，你觉得画面上都有些什么，从诗句中圈出来。你想画些什么？

边交流边板书：朝雨、客舍、柳色、美酒、故人

（二）画中情

1.渭城的景

（1）过渡语：是呀，味摩诘之诗，诗中有画！说说你看到的雨是怎样的吗？从哪里读出来的？

指导朗读第一句——渭城朝雨浥轻尘

（2）柳：道路两旁你又看到了怎样的柳树？从哪句话读出来的？柳色为什么是新的？

指导朗读第二句——客舍青青柳色新

（3） 雨后，让我们闭目深呼吸！有什么感觉？

【预设】清新、清爽。

（4）过渡：杨柳不识人间情，抽枝长叶笑春风。在上节课的学习中，我们读到了许多含“柳”的诗句，古人送别朋友诗都是折柳相送。你觉得王维看到这青青的柳树，他感受到了什么？读一二两句，谈谈一二句诗的意思。

（5）是啊，一切景语皆情语，此时此刻在王维眼中这绵绵细雨仅仅是雨吗？还是什么？

【预设】古人听到《折杨柳》曲，也会触动离绪，而今天看到满目的青青杨柳怎不伤感别离？小雨还在下着，是想挽留友人的脚步吗？而朋友终将离我而去，怎不伤感别离？雨中送客，想想自己也只身飘泊，而今天朋友也将远走他乡，怎不伤感别离？

2.美酒、故人

（1）猜猜看元二要出使安西是怎样的地方？

①（课件出示地图）

【明确这几个地方的地理位置，在课堂上出示元二出使安西的地图，这距离大概有3000多公里，横穿了大半个中国。元二远去千里之外，与王维从此天南海北，诗人怎能不留恋呢？这是地域上的距离带来的离别感伤】

②（课件出示安西阳关的图片），

【预设】：除了沙漠还是沙漠，除了戈壁还是戈壁。

看了图片，使你想到了哪些诗句？（学生自由发言）

如：大漠孤烟直，长河落日圆。

大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。

③引导学生想象两地生活的差异：也许渭城这儿春雨绵绵，安西那儿呢？黄沙满天！也许渭城这儿生机勃勃，安西那儿呢？满目荒凉！渭城这儿有饮不尽甜甜的故乡水，听不完浓浓的家乡话，安西那儿呢？举目无亲，乡音不再有！由此，教师第三次采用层进式的引读，这样的设计，对安西和渭城作了浓墨重彩的强烈对比。此时，“劝君更尽一杯酒”，就像是浸透了诗人全部情谊的一杯浓郁的感情琼浆。这里面，不仅有依依惜别的情谊，而且包含着对远行者处境、心情的深情体贴，包含着前路珍重的殷勤祝愿。

学习任务四：赏读古诗，拓展延伸。

（设计意图：本环节介绍了古诗之外的情景，引发学生的情感共鸣，加深对古诗情感的理解。）

配乐读全诗

2.当元二听到这个不幸的消息，心情是怎样的？

（伤心、痛苦）

3.引读：他一句句吟诵着两人离别时的王维留下的诗句。师读诗题，学生接下去读。

4.后人还把这诗谱成了曲子。我们来欣赏课件《阳关三叠》

学生饱含深情地吟诵《送元二使安西》这首古诗，在朗读中再次体会朋友之间的浓浓深情。

5.出示课件。

人生自古重离别，古代社会由于种种原因，人们是重视定居而难得远行的，因为前途和生命安全都很难预料。你在课外还搜集了哪些送别的诗句？

（学生交流）

教师相机情境运用。（课件出示）

你跟朋友离别的时候，你想告诉友人：人生知己无贫贱，天涯处处有朋友时，你会慷慨激昂地吟上一句：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

朋友的船走远了，孤帆的影子都消失了，只有思念像长江水永远流在心中，你会吟上一句：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

朋友依依惜别，不知何年才能相见，彼此沉溺在离别的感伤之中，你会吟上一句：又送王孙去，萋萋满别情。或：春草明年绿，王孙归不归？

课堂小结：

送别诗表达了我们离别时的情谊，寥寥几句就流露出友人间真挚的情感，让我们课后关注更多的送别诗。

自主作业：

1.默写古诗。

2.完成分层作业。

板书：

送元二使安西

王维

朝雨客舍柳色图

美酒故人相送情

来源：荷香芬芳