摘要：暑假到了，不少家长犯了愁：孩子写作文总是干巴巴的，要么三言两语就结束，要么东拉西扯像流水账。就像有位家长说，孩子写《推荐一个好地方》，只写 “公园里有花有草有亭子”，读起来毫无吸引力。

暑假到了，不少家长犯了愁：孩子写作文总是干巴巴的，要么三言两语就结束，要么东拉西扯像流水账。就像有位家长说，孩子写《推荐一个好地方》，只写 “公园里有花有草有亭子”，读起来毫无吸引力。

其实，四年级的作文提升并没有那么难。新课标明确，四年级作文要 “写清楚、写具体、写生动”。只要抓住 8 个单元的核心要点，掌握 “开头 + 结尾 + 结构 + 细节” 的技巧，暑假孩子的作文就能从平淡无奇变得精彩纷呈，成为全班传阅的范文！

【第一单元：推荐一个好地方】

核心目标：让 “地方” 自带 “吸睛力”

抓独特亮点 + 五感体验，把 “景点介绍” 变成 “冒险邀请”（新课标：“观察周围世界，能把印象深的地方写清楚”）。

预习方法：

实地打卡挑战：周末选 1 个 “秘密基地”（公园角落、小区凉亭、学校后巷），用 “寻宝视角” 找 3 个独特亮点（比如会喷水的雕塑、蚂蚁洞、黄昏光影）。

亮点提炼练习：给孩子句式模板：“（地方）的（亮点），像______（比喻），让我______（体验，比如‘踩落叶像踩云朵’）。”

写作技巧（含开头 / 结尾 / 结构 / 细节）：

开头（悬念式）：从 “隐藏亮点” 切入，勾住好奇心：“学校后巷的老槐树，藏着个‘魔法世界’—— 黄昏时，树叶会筛出金色的星星，落在蚂蚁洞前。”

结尾（邀请式）：用互动语言拉读者 “入伙”：“快来坐我的‘树桩宝座’，听风挠树叶的痒痒声 —— 咱们比一比，谁能找到最胖的蝉蜕！”

结构（亮点串联）：

总述推荐（老槐树是 “秘密基地”）；

分写3个亮点（蚂蚁洞的 “地下宫殿”、落叶毯的 “云朵感”、黄昏的 “金星星”）；

总结邀请（快来探索！）。

细节（五感 + 互动）：

触觉：“踩过铺满落叶的小径，咯吱咯吱，像在和大地聊天”；

听觉：“风挠树叶时，老槐树会‘咯咯’笑，惊得蚂蚁们排着队搬家”。

【第二单元：我的家人】

核心目标：让家人 “跳出照片”

抓独特标签 + 生活细节，把 “人物介绍” 变成 “故事电影”（新课标：“写熟悉的人，尝试写出特点”）。

预习方法：

家庭采访日：采访家人 “你觉得自己最特别的地方”，记录标志性动作 + 声音（比如妈妈炒菜时哼歌、爸爸擦眼镜时会眨眼）。

标签提炼练习：给家人贴 “趣味标签”（哼歌大厨妈妈、眨眼博士爸爸），围绕标签想 1 个故事。

写作技巧（含开头 / 结尾 / 结构 / 细节）：

开头（场景式）：用 “声音 + 动作” 定调，让人瞬间代入：“妈妈炒菜时总哼《青花瓷》，油溅到围裙上，她就把围裙当画布，画歪歪扭扭的小花。”

结尾（共鸣式）：用生活细节戳中情感：“现在我闻到油烟味，都会想起那首跑调的《青花瓷》—— 原来妈妈的爱，藏在油烟里。”

结构（标签 - 故事 - 感悟）：

核心标签（哼歌大厨妈妈）；

故事（炒菜哼歌、围裙画花、偷偷给我塞炸鸡翅）；

感悟（妈妈的厨艺一般，但爱很对味）。

细节（动作 + 声音）：

动作：“她颠锅时，手腕上的银镯子会‘叮当’响，和铲子碰锅沿的声音打节奏”；

声音：“炒糊菜时，她会尴尬地清嗓子：‘这是新式焦香风味！’”。

【第三单元：写观察日记】

核心目标：让观察 “长出思考”

抓连续变化 + 五感细节 + 疑问，把 “观察记录” 变成 “科学小论文”（新课标：“学会连续观察，记录变化，写出自己的发现”）。

预习方法：

观察实验课：养绿豆芽 / 种向日葵，每天拍 3 张照片（早、中、晚），记录长度、颜色、形态 + 奇怪发现（比如豆芽弯向窗户、叶子上有水珠）。

疑问清单法：每记录一个变化，写 1 个 “为什么”（比如 “绿豆芽为什么会弯腰？是想晒太阳吗？”）。

写作技巧（含开头 / 结尾 / 结构 / 细节）：

开头（悬念式）：从 “反常变化” 切入，激发好奇：“绿豆宝宝躲在水里，第三天突然撑破绿外套，冒出白肚皮 —— 还弯着腰，像在朝窗户鞠躬！”

结尾（思考式）：用疑问或发现收尾，让观察有深度：“现在我知道，豆芽弯腰是在‘追光’—— 原来植物也有‘小目标’！”

结构（时间线 + 疑问）：

第 1 天（泡水：绿衣裳鼓起来，像吹胀的气球）；

第 3 天（破皮：白芽冒出，豆芽弯腰朝窗户）；

第 7 天（长高：根须像白胡子，缠成乱糟糟的网）；

疑问与发现（豆芽为什么弯腰？因为植物会 “向光生长”）。

细节（比喻 + 疑问）：

形态：“根须像老爷爷的白胡子，在水里缠来缠去，把玻璃罐变成了‘胡子实验室’”；

疑问：“豆芽们挤在一起，是在开讨论会吗？商量怎么逃出玻璃罐？”。

【第四单元：我和___过一天】

核心目标：让想象 “贴着神话飞”

抓神话特点 + 现代冲突，把 “幻想故事” 变成 “穿越冒险”（新课标：“展开想象，写清楚故事内容”）。

预习方法：

神话人物分析表：选 1 个神话角色（孙悟空、嫦娥、哪吒），列 3 个标志性特点（比如孙悟空会 72 变、爱吃桃、爱闯祸），设计 3 个现代互动场景（教他用手机、一起打 “妖怪”（比如蟑螂）、给他做汉堡）。

冲突设计练习：每个场景加 1 个 “反讽冲突”（比如孙悟空把手机当 “定海神针” 玩，差点摔碎）。

开头（穿越感）：用 “神奇物品” 触发穿越，瞬间入戏：“我睁眼时，金箍棒戳在床头 —— 孙悟空蹲在窗台上，抓耳挠腮：‘这铁盒子（手机）咋发光？是新法宝？’”

结尾（留白式）：用 “未尽之事” 勾悬念，让故事有续集：“孙悟空叼着汉堡飞走时，扔下句‘下次教我玩消消乐！’—— 现在我的手机里，还存着他拍的‘自拍棒’（金箍棒当自拍杆）照片。”

结构（相遇 - 冲突 - 告别）：

相遇（金箍棒戳穿作业本，孙悟空从天而降）；

冲突（教他用手机→把手机当武器耍→差点砸坏电视）；

互动（一起打 “妖怪”（蟑螂）→孙悟空用火眼金睛追着蟑螂满屋子跑）；

告别（孙悟空送我桃核，说会发芽成 “仙桃树”）。

细节（角色反差 + 现代梗）：

反差：“他咬了口汉堡，眼睛瞪得像铜铃：‘这比蟠桃还甜！但没桃核，咋种出汉堡树？’”；

现代梗：“孙悟空把手机壁纸设成自己举金箍棒的照片，取名‘齐天大圣到此一游’”。

【第五单元：生活万花筒】

核心目标：让小事 “藏着大情感”

抓情绪变化 + 关键细节，把 “生活片段” 变成 “成长故事”（新课标：“写一件印象深的事，把过程写清楚”）。

预习方法：

情绪地图法：画时间轴，标 1 件和朋友 / 家人的事（比如吵架、和好、分享秘密），每个节点标情绪词（生气→后悔→开心），旁边画 1 个 “场景符号”（摔东西、躲角落、递糖果）。

细节还原练习：选 1 个情绪节点，用 “动作 + 环境” 写片段（比如 “生气时，我把小木船摔在地上，夕阳把木屑染成金粉”）。

写作技巧（含开头 / 结尾 / 结构 / 细节）：

开头（物品触发）：用 “旧物” 引出回忆，自带情感：“书桌上的小木船裂了缝，让我想起和小明吵架的那天 —— 他的眼泪滴在船舷上，像颗透明的珍珠。”

结尾（和解式）：用 “变化” 收束，体现成长：“现在我们用彩纸给小木船补裂缝，他说这是‘友谊的补丁’—— 原来破掉的东西，也能变得更珍贵。”

结构（情绪线 + 事件线）：

引子（小木船裂缝→回忆吵架）；

事件（抢玩具→摔船→冷战）；

情绪变化（生气→后悔→忐忑→开心）；

和解（递糖果→补船→约定）。

细节（动作 + 环境）：

动作：“我把小木船摔在地上，木屑溅到夕阳里，像撒了把金粉 —— 小明的眼泪跟着落下来，砸在船板上，烫出小坑”；

环境：“冷战时，教室的窗户总把阳光切成两半，我和小明各坐一边，像被玻璃隔开的影子”。

【第六单元：记一次游戏】

核心目标：让游戏 “笑出画面感”

抓镜头切换 + 感官轰炸，把 “游戏过程” 变成 “喜剧现场”（新课标：“写清楚游戏过程，写出趣味和感受”）。

预习方法：

游戏重演 + 细节捕捉：玩 “贴鼻子”“两人三足”“踩影子”，让孩子当 “镜头导演”，观察 3 个夸张瞬间（比如贴鼻子贴到额头上、两人三足摔成球、踩影子时跳着躲），记录声音 + 表情（笑声、喊叫声、鬼脸）。

搞笑标题练习：给游戏取 “喜剧感标题”（《贴鼻子大赛：鼻子长在额头上》《两人三足：我们摔成了连体肉球》）。

写作技巧（含开头 / 结尾 / 结构 / 细节）：

开头（场景式）：用 “道具 + 指令” 引爆期待：“教室后排堆着黑眼罩，王老师举着白板笔：‘贴鼻子大赛，现在开始！—— 先转三圈，再出发！’”

结尾（余韵式）：用 “后遗症” 写趣味，让故事延伸：“现在李雷走路还会摸额头 —— 他说总觉得鼻子长错了地方，引得全班笑到打鸣。”

结构（三轮赛制 + 亮点爆炸）：

第一轮（李雷：转三圈后撞墙，鼻子贴到黑板上方，全班笑成震动模式）；

第二轮（我：被同学指挥 “往左！往左！”，结果贴到了黑板擦上，黑印子蹭了满脸）；

第三轮（老师示范：蒙眼也精准贴中，原来她早把位置记在心里 —— 我们全成了 “小笨蛋”）。

细节（夸张动作 + 声音）：

动作：“李雷蒙着眼转了三圈，像被施了魔法的陀螺，直接往黑板上方扑，鼻子‘啪’地贴在‘脑门’位置，全班笑到桌子腿打颤”；

声音：“指挥声此起彼伏：‘左！左！不对，是右！’—— 我被喊得晕头转向，听见自己的声音也在喊：‘别听他们的！’”。

【第七单元：写信】

核心目标：让书信 “带着温度飞”

抓物品关联 + 心里话，把 “书信格式” 变成 “情感通道”（新课标：“学写书信，把想说的话写清楚，注意格式”）。

预习方法：

书信对象清单：列 3 个想写信的人（远方笔友、帮助过的人、未来的自己），选 1 个关联物品（书签、旧玩具、成绩单），想 3 个真实话题（感谢、分享趣事、请教烦恼）。

暖场练习：用 “物品回忆” 写开头，比如 “你寄的书签在书里夹了三个月，每次翻书都闻到桂花味 —— 我猜是你在桂林捡的，因为你说过那里的桂花最香”。

写作技巧（含开头 / 结尾 / 结构 / 细节）：

开头（物品暖场）：用 “物品 + 回忆” 拉近距离：“亲爱的表姐，你寄的书签在书里夹了三个月，每次翻书都闻到桂花味，像你还在我身边 —— 上次视频，你说桂林的桂花落满了肩头，美极了。”

结尾（期待回应）：用 “小请求” 勾互动，让书信有来有回：“你能再寄片桂花吗？我想夹在字典里，这样查字时，都像在和你聊天。”

结构（分享 - 感受 - 请求）：

分享事（学校种了桂花树，我总想起你寄的书签）；

讲感受（闻到桂花香，就想你教我做桂花糕的样子）；

提请求（寄桂花、分享新食谱）。

细节（物品 + 画面）：

物品：“书签上的桂花压得扁扁的，边缘有点卷边，像你笑起来弯的眼角”；

画面：“你教我做桂花糕时，面粉粘在鼻尖，你说我像只小花猫 —— 现在我做桂花糕，也会把面粉蹭到鼻子上，假装你在笑我”。

【第八单元：我的心儿怦怦跳】

核心目标：让心跳 “跳出纸面”

抓感官轰炸 + 心理变化，把 “紧张事件” 变成 “心跳纪录片”（新课标：“写清楚令你心跳加速的事，突出感受”）。

预习方法：

心跳事件回忆：想 3 件紧张事（上台演讲、走夜路、考砸后），画 “身体反应地图”（手心汗、腿抖、声音颤、胃里翻江倒海）。

五感还原练习：选 1 个事件，用 “视觉 + 听觉 + 触觉 + 心理” 写片段（比如 “演讲时，台下的脸像模糊的月亮，我盯着演讲稿，字在眼前跳广场舞”）。

写作技巧（含开头 / 结尾 / 结构 / 细节）：

开头（氛围式）：用 “感官细节” 渲染紧张，瞬间代入：“讲台下的脸像模糊的月亮，我盯着演讲稿，字在眼前跳广场舞 —— 手心的汗把纸泡皱了，像块浸了水的饼干。”

结尾（成长式）：用 “心跳余韵” 写感悟，让故事有意义：“现在想起那天，心跳还会漏半拍，但我知道 —— 原来紧张也能变成勇气的燃料。”

结构（一波三折 + 心理线）：

事件前（紧张预兆：胃里翻江倒海，腿像踩在棉花上）；

事件中（忘词→大脑空白→突然想起→声音发抖但坚持讲完）；

事件后（心跳平复→手心还在汗→发现掌声比想象中响）。

细节（生理 + 心理）：

生理：“喉咙像塞了棉花，只能从牙缝里挤字，耳朵里全是自己的心跳声，咚！咚！咚！震得太阳穴发疼”；

心理：“忘词的瞬间，我想‘完了，要被笑了’，但看见同桌比了个‘加油’的口型，又把话咽回去重新想”。

期中 + 期末押题锁分：4 类高频题，技巧直接套

1. 《推荐一个好地方》（用 “五感 + 亮点”，期中必出）；

2. 《我的家人》（用 “标签 + 细节”，期末热门）；

3. 《我和____过一天》（用 “神话 + 冲突”，期末大热门）；

4. 《我的心儿怦怦跳》（用 “情绪 + 细节”，期中期末都考）。

家长行动清单：每天这样练最有效

“技巧拆解” 法：

《推荐一个好地方》：用 “五感法” 写小区角落，重点练 “悬念开头”；

《记一次游戏》：重演 “贴鼻子”，用 “镜头法” 写片段，加夸张细节；

“家庭互动” 练：

“神话穿越会”，让孩子教家长（扮演神话人物）用手机，设计冲突场景，录成小剧本；

“错题升级” 改：

把孩子旧作文的 “干巴句” 标红，用新技巧改写：

原句：妈妈很爱我。

改句（用第二单元技巧）：妈妈炒菜时总哼跑调的《青花瓷》，油溅到围裙上，她就画歪歪扭扭的小花 —— 但她塞给我的炸鸡翅，永远是金黄酥脆的。

暑假是孩子提升作文的黄金时期，只要掌握了这 8 个单元的写作技巧，每天坚持练习，孩子的作文水平一定会有显著提高。从细节入手，让文字变得生动有趣，开学后，孩子就能在作文课上大放异彩，写出让老师和同学都称赞的好文章。现在就行动起来，一起迎接孩子作文的进步吧！

来源：青山竹韵