摘要：当毕业季的钟声敲响，多数学生选择用聚会和游玩为高中生活画上句号时，山西朔州38岁的地理教师兰会云，正带领34名学生，用一场2900公里的骑行之旅，开启独特的成长篇章。这场横跨山西、河南、湖北、湖南、广东直至海南的长途骑行，不仅是对体力的挑战，更成为一堂生动的人

当毕业季的钟声敲响，多数学生选择用聚会和游玩为高中生活画上句号时，山西朔州38岁的地理教师兰会云，正带领34名学生，用一场2900公里的骑行之旅，开启独特的成长篇章。这场横跨山西、河南、湖北、湖南、广东直至海南的长途骑行，不仅是对体力的挑战，更成为一堂生动的人生实践课。

6月11日，骑行队伍抵达河南许昌，意外收获双重文化体验。在以服务著称的胖东来超市，学生们观察到超市将人文关怀融入细节：没有铺天盖地的商业广告，户外大屏播放时事新闻，公共区域配备便民工具。这种注重顾客体验的经营理念，让学生们对商业服务有了直观认知。随后，许昌孔子书院热情相邀，为师生提供免费餐食，并赠予每人一本《论语》。学生们在此举行拜师礼，聆听儒学历史讲解，完成了一次跨越时空的文化对话。

此次骑行并非贸然成行。兰会云将行程科学划分为三个阶段，预计耗时31天。他提前规划路线，购置保险，备齐医药用品，并自学急救知识。首日从许昌至漯河的骑行中，尽管部分学生因缺乏锻炼感到吃力，但在老师的鼓励与地理知识讲解中，大家坚持完成行程。参与的张同学表示，既能锻炼意志，又能欣赏祖国美景，父母也十分支持这样的实践活动。

事实上，这已是兰会云第四次组织毕业骑行。自2016年起，他先后带领学生向北骑行至满洲里感受北国风光，东行上海领略都市繁华，西进青海湖探寻高原奥秘。这些旅程将地理、历史知识融入实景教学，让学生在实践中深化理解，也培养了他们的独立能力与团队协作精神。

这样别具一格的毕业教育方式，引发了社会对素质教育的思考。在注重分数的教育环境下，兰会云用行动证明，成长不仅发生在教室，更存在于探索世界的路途中。若您是家长或教育工作者，会如何看待这种实践教育模式？欢迎参与投票并在评论区分享见解：

1. 大力支持，是极佳的素质教育实践

2. 存在安全风险，需谨慎评估

3. 应适当推广，丰富教育形式

4. 有其他观点，欢迎留言讨论

教育的意义，或许就藏在这些打破常规的探索中。让我们共同探讨，如何为孩子创造更多元的成长路径。

来源：分秒必争远山sF3