摘要：班级管理，是一场永无止境的“动态平衡”——既要应对突发状况的“烟火气”，又要守护教育初心的“书卷气”。

班级管理，是一场永无止境的“动态平衡”——既要应对突发状况的“烟火气”，又要守护教育初心的“书卷气”。

当国产AI模DeepSeek以“自主创新”的姿态登上技术舞台时，它的诞生故事与设计哲学，恰似一面镜子，映照出我们在班级管理中那些值得深思的命题：如何在有限资源中创造无限可能？如何让工具服务于“人的成长”？

一、从 “资源有限” 到“需求无限”

DeepSeek研发初期面临算力芯片短缺，团队通过模型压缩和算法优化实现“降本增效”。这像极了班主任的日常：

时间困境：晨检、班会、家长沟通、突发事件处理……事务性工作吞噬精力。

信息过载：学生心理波动、学业数据、家校矛盾线索散落在碎片化记录中，难以系统分析。

我们是否像DeepSeek团队一样，尝试用“结构化思维”重组资源？例如：

将重复事务（考勤统计、通知发布）交给AI工具自动化处理；

用AI分析班级日志关键词（如“焦虑”“冲突”），生成风险预警报告，替代人工“大海捞针”。

二、从“统一标准” 到“个性需求”

DeepSeek采用混合专家模型（MoE），针对不同任务激活特定模块。反观班级管理：用同一套规则处理所有学生矛盾，可能导致“表面公平”掩盖“真实需求”；班会课设计追求“全员参与”，却忽视了个体兴趣差异。

能否借鉴MoE架构的“分工协作”思维？例如：

制定“弹性班规”：基础规则统一，但针对特殊需求（如单亲家庭学生、特长生）设置“个性化支持模块”；

设计“分层班会主题”，学生通过AI问卷自主选择兴趣小组，实现“和而不同”的参与。

三、从“单兵作战”到“生态共建”

像DeepSeek开源社区一样，构建“班级管理智慧库”：

用AI整理历届班主任的经典案例，形成《危机处理手册》；

建立“学生自主管理AI助手”，班干部训练机器人生成值日建议、活动分工表。

四、在冰冷的数据里坚守教育的初心

AI可以分析学生“微笑频率”，但只有班主任能读懂那个“低头沉默”的孩子；

AI可以生成“完美学生评语”，却丢失了手写评语中真诚的温度；

用AI生成“班级成长纪录片”素材，但必须亲自撰写结尾的教师寄语。

DeepSeek的研发故事，是一个关于“在限制中创造可能”的中国式创新叙事。而班级管理的艺术，何尝不是一场在现实约束下的创造性实践？

当我们以“求索”之心拥抱技术，不是为了追求完美无瑕的管理，而是为了腾出更多双手去触摸教育的温度，留出更多眼睛去发现每一个生命的独特性。

愿我们既能善用AI之“器”，更能坚守育人之“道”——因为真正的教育，永远发生在人与人的真实相遇中。

来源：光明社教育家