摘要：“学生作业写得比我都好看，排版整整齐齐，解题一步步推得像模像样，结果考试一塌糊涂，连题目都读不懂。”

最近，有位教数学的老师朋友吐槽：

“学生作业写得比我都好看，排版整整齐齐，解题一步步推得像模像样，结果考试一塌糊涂，连题目都读不懂。”

这不是个例。

语文老师说，作文词汇华丽、结构完美，但完全没有学生自己的语言；

英语老师说，翻译题答得像文学作品，口试却张不开嘴；

物理老师说，大题解法工整，问起来连公式都不会读；

化学老师说，学生背熟了答案，实验步骤却反着做……

一查才发现，原来凶手不是别的，是AI。

没错，现在的学生已经掌握了各种“AI写作神器”、“AI搜题利器”。

遇到不会的，不是去翻书，不是动脑思考，而是拍照上传、复制粘贴，然后一顿神操作，“完美”作业就出炉了。

最讽刺的是：

学生靠AI交了作业，老师认真批改，结果反而被“带偏”。

老师以为学生掌握了，其实是AI答得好；

老师放松了警惕，学生却脑子没动。

于是，AI在“帮学生完成作业”的同时，也在“误导老师做出判断”。

这就是如今教育现场一个越来越普遍的怪现象：

老师也成了AI乱象的受害者。

AI本意是工具，可一旦学生过度依赖，它就变成了“代写工”。

我们见过太多这样的例子：

明明成绩平平的学生，最近作业突然飞升，逻辑清晰、语言得体，老师还以为孩子“开窍了”；

到了考试，一片惨烈，才知道平时那些好看的作业，根本不是学生的能力水平；

有的家长看到孩子天天“忙学习”，用电脑查题、手机记笔记，甚至感慨“现在孩子真聪明”；

却没发现，孩子做题只靠AI，做作业只抄答案，真正思考的时间几乎为零。

AI可以一秒出答案，但孩子的大脑，却在不知不觉中“被搁置”了。

你让他复述一下AI的解法，他说不出来；

你让他换个角度解题，他更是一脸茫然；

甚至你只把题目数据改一改，他就不知道该怎么下笔。

更严重的问题是：AI不是万能的。

它也会编造错误的解法、胡乱写作文、逻辑不通，但学生不会判断，老师也未必能第一时间察觉。

比如：

数学里，AI把“根号负数”当成实数算，得出个看似工整但全错的答案；

化学里，把“氢气通入氧气中加热”说成“会剧烈燃烧爆炸”，学生直接照抄；

语文作文里，用词华丽，但完全脱离题目要求，套路化严重。

更可怕的是，这些“看起来对”的作业，居然骗过了不少经验丰富的老师。

因为我们太信任学生的作业质量了，太少去想，他们有没有真正理解。

以前的教学难题是教什么，现在的难题是学生到底是不是真懂。

我们需要从“批改作业”的角色，变成“甄别真伪”的侦探：

是AI的答案，还是学生的思考？

是从题库里复制来的模板，还是他自己的语言？

这不是挑刺，而是对学习本质的回归。

因为作业再漂亮，也不等于会考试；

答案再标准，也不代表学懂了；

“会用AI”不是问题，不会思考才是致命伤。

面对学生过度使用AI的趋势，我们不妨一起反思：

是不是可以降低作业数量，提高思维要求，防止机械抄袭？

是不是要有意识地安排无法“AI代劳”的任务，如课堂口头表达、小组讨论、板书推导？

是不是要定期检查学生对“AI给出的答案”是否理解、是否能自行复述？

AI时代，我们比任何时候都更需要“老师的专业判断力”。

AI不是敌人，但过度依赖AI，会毁掉一个学生真正的成长轨迹。

而老师，如果不及时察觉这些“AI幻象”，也会成为被误导、被操控的“受害者”。

在技术飞速发展的今天，教育的本质从未改变：

愿每一位老师都练就一双辨伪识真的眼睛，

愿每一个学生都在AI时代活成更强大的自己，

而不是一味靠AI“看上去很聪明”。

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也欢迎在留言区聊聊：你有没有被AI骗过的经历？

来源：初中物理化学