BNU研支团丨木铎金声，滋兰树蕙，我们的支教回忆——宋欣竹：不是每一阵风，都吹过库尔勒的夜晚

摘要：27年风雨支教路，北京师范大学研究生支教团努力培育一批“四有”好老师、壮大“强师工程”队伍，一届届志愿者奔赴祖国各地，助力中西部基础教育事业发展，努力为建设教育强国与服务乡村振兴贡献青春力量。这一年留给宋欣竹…

滋兰树蕙，初心不渝。1998年，北京师范大学首批加入“中国青年志愿者研究生支教团”，组建北师大研究生支教团，至今已向各支教地输送了27届320名支教教师。27年风雨支教路，北京师范大学研究生支教团努力培育一批“四有”好老师、壮大“强师工程”队伍，一届届志愿者奔赴祖国各地，助力中西部基础教育事业发展，努力为建设教育强国与服务乡村振兴贡献青春力量。

为进一步传承师大精神，凝聚北京师范大学研究生支教团成员的力量，校团委面向历届研支团成员设置“木铎金声，滋兰树蕙，我们的支教回忆”专栏，挖掘支教教师的青春故事与感人事迹。

在成风化人中讲好西部支教故事，在薪火相传中聆听先行者的足音，感受他们投身祖国中西部崇高支教事业的火热青春，在赓续接力中汲取力量、砥砺前行，为中国式现代化建设挺膺担当。

成员简介

宋欣竹，女，2002年6月生，吉林人，满族，共青团员，2024届心理学部毕业生。北京师范大学第26届研究生支教团成员，于新疆库尔勒市第四中学参与支教工作，现就读于北京师范大学心理学部。

成员故事

启程·初心

“欣竹，支教条件可能很艰苦，你不一定能适应得了，还是要去吗？”

选择这条路前，宋欣竹的家人和朋友都曾这样问过她。在这些问题面前，宋欣竹脑中闪过的，是大二暑假在湖南江华一所职中支教的画面。课堂上，是求知的眼睛；操场上，是欢脱的身影；离别时，那句拽着她衣袖轻声的问话——“宋老师，我们还会再见面吗？”——则成为宋欣竹心中最柔软的烙印。她逐渐明白，有些承诺，不能只依靠言语实现，自己踏上支教之路的初心，早已在此前与孩子们的接触中逐渐坚定。

湖南江华暑期支教

出发前，宋欣竹每次都会在培训会上努力学习，练习发声技巧，学习如何在讲台上自信发言，并利用课余时间自主学习《非暴力沟通》等书籍，学习能与学生有效沟通的方式……在教育实习中，她实地观摩真实课堂情境，学习班级管理经验……踏上讲台的信心也在日复一日的学习和磨练中逐渐增强。

北师大三附中教育实习

课堂·突破

第一次站上讲台，宋欣竹就体会到“老师”两个字的分量。八月末的库尔勒，胡杨树的叶子在风中沙沙作响，叶片边缘已渐渐染上秋天的印记。她抱着教案走进高一10班的教室，50多双眼睛齐刷刷望过来——有好奇，有试探，还有藏不住的调皮。当她清了清嗓子，喊出那句反复练习过的“上课！”时，全班学生刷地站起来喊：“老师好！”。那一瞬间，她才意识到“老师”不仅是一个称呼，更是一份教书育人的责任。

录制巴州电视台专栏节目

作为一名新教师，刚开学的两周里，宋欣竹每次站上讲台心脏总止不住地急速跳动。为了呈现出自己心目中更完美的课堂，她会在课余时间反复播放幻灯片并配合模拟讲练，思考学生可能提出的各种问题，密密麻麻地记录在课本上。

宋欣竹的备课笔记

尽管宋欣竹认为自己已经做了万全的准备，所带班级第一次月考成绩不够理想的事实还是给了她不小的打击，一时间，失落、难过、自我怀疑占据着她的内心。同组的老师们向她伸来援手，耐心细致地教她如何分析成绩表，如何通过成绩观察学生学习情况。宋欣竹在三附中教育实习时的带教老师也告诉她：“教学不能光靠输出，要学会引导学生主动吸收知识，尝试自己回答问题。”她逐渐意识到，授课效果的好坏不只在于老师是否做足了准备，更重要的是学生能否真正吸收好、整合好知识。因此，在接下来的授课过程中，宋欣竹调整了策略，从“让老师讲”变成“让学生说”，反复让学生大声回答重点问题，引导他们融会贯通，拓展思维。期末考试中，班级同学的成绩有了一定进步，同学们都形容宋老师上课非常“带感”，这让宋欣竹倍感欣慰。