摘要：喜旺吓了一跳，眼睛盯着于老师，谨小慎微地站了起来，说：老师，怎么了？于老师手拿教鞭，指着一道应用题，说：这是一道鸡兔同笼的应用题，先不说他解题的过程，来看看他是怎么答的。于老师像看陌生人一样看着喜旺，说：梁喜…

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为展现佳木斯的生态亮色和发展成色，传承“美丽佳木斯”独特生态文化，我们特别开设生态文学作品展播专栏。专栏旨在以文学之名，唤醒公众对佳木斯之美的深度感知，激发对我市生态环保工作的共鸣，携手守护我们赖以生存的绿色“佳”园。

《拯救》

作者：田承友

马上就期末考试了，同学们每堂课都泡在各种大量的模拟试卷里。做卷子，对于喜旺来说不是什么难事儿。可是今天，就像中了邪似的，只要一提笔，眼前总是浮现出那只豹猫挣扎着的哀怨的眼神。喜旺知道，自己的心已经被那只受伤的豹猫给占领了，还有那一窝嗷嗷待哺的豹猫幼崽儿。

下午第二节课，数学试卷讲评。班主任于老师走进了教室，只见她随手从厚厚的一沓试卷中抽出来一张，在空中抖了一下，说：梁喜旺同学，你站起来。

喜旺吓了一跳，眼睛盯着于老师，谨小慎微地站了起来，说：老师，怎么了？

怎么了？于老师下了讲台，走到他身边，忿忿地屈起一根手指敲着他的头，说：梁喜旺同学，今天你脑子是进水了，还是被门框子给挤了？看看这应用题你是怎么解答的。乱七八糟，一派胡言。

于老师的话音刚一落下，课堂上便引起了一阵躁动。坐在喜旺身边的唐晓琳举起手，说：老师，您是不是搞错了？梁喜旺解答应用题的能力在全班是一流的，他不可能犯那种低级错误。

于老师转身回到讲台上，打开电子白板，把喜旺的试卷投到了荧屏上。于老师手拿教鞭，指着一道应用题，说：这是一道鸡兔同笼的应用题，先不说他解题的过程，来看看他是怎么答的。答：鸡有18只，猫有16只。猫，哪儿来的猫？兔子怎么变成猫了？

“哄”，全班同学像听戏一样，哈哈大笑起来。喜旺羞红了脸，低下头，恨不得地上裂开一道缝，一下子钻进去。

于老师收起教鞭，把目光投向喜旺身边的唐晓琳，说：唐晓琳同学，请你把这道应用题读一遍，然后再说一下你的解题思路。

唐晓琳站起来，清了一下喉咙，开始大声读题：鸡兔同笼,共有30个头,88只脚.求笼中鸡兔各有多少只?读完题，唐晓琳看了看老师，又扭头看了一眼身旁站着的喜旺，然后像讲故事一样娓娓道来：我是这样想的，首先命令鸡兔都抬起两只脚，共抬起30×2=60只脚，此时鸡都摔倒，兔子两足站立，故（88-60）÷2=14只兔，30-14=16只鸡。答：兔有14只，鸡有16只。老师，解答完毕。

很好！于老师环顾了一下全班同学，然后举起双手，说：此处是不是应该有点儿掌声呢？

雷鸣般的掌声响了起来，经久不息。于老师把目光又转到喜旺身上，说：梁喜旺同学，来说一下你的解题思路吧。

喜旺抬起头，看着屏幕上的试卷，说：我是这样想的，假设笼子里全是猫……

“哄”……震耳欲聋般的哄笑声再次响起来。同学们有的笑得前仰后合，有的笑得捶胸顿足，很多人的眼泪都笑出来了。

于老师像看陌生人一样看着喜旺，说：梁喜旺同学，你发什么神经，今天怎么就跟猫干上了！下课来我办公室一趟，把事情说说清楚。

来源｜生态环境信息与公共关系协调中心

一审｜郭振华

二审｜赵一郎

三审｜梁皓

编辑｜张禹

来源：大东北生活资讯