摘要：近日，南航大正式发布本科生创新成果替代毕业设计（论文）的试点通知，为2026届毕业生带来了“毕业新选择”。

中央广播电视总台东方时空

播出南京航空航天大学（以下简称“南航大”）本科生毕业设计（论文）

替代试点工作相关报道

采访南航大教务部部长孔垂谦

航空学院学生丰玲琳

自动化学院学生马振煊

展示南京航空航天大学在探索多元评价体系

让学生拥抱更多可能的路径探索

“终于不用局限于传统毕业设计（论文）的固定范式了！我跟着老师做的科创项目能替代常规毕设，这下我能更专注发挥实践特长了！”

“这政策太懂我们实践型学生了，能让擅长的领域真正成为毕业加分项！”

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近日，南航大正式发布本科生创新成果替代毕业设计（论文）的试点通知，为2026届毕业生带来了“毕业新选择”。

政策解码

“成果换学分”不降标

四类硬核标准严把关

“别被‘不写毕业论文’的说法带偏了！这绝非‘简化毕业流程’，而是用更贴合人才成长的多元评价方式，检验学生的综合能力。”教务部赵子玥老师的解释厘清了外界认知。此次试点明确“高门槛、严审核、强关联”三大核心原则，想以创新成果“通关”毕业，必须闯过多重关卡。

四类可替代成果的“硬杠杠”精准对标专业核心能力，堪称“特长实力派的专属通道”：

“竞赛达人”通道

需代表学校参加Ⅰ级、Ⅱ级学科竞赛，拿下Ⅱ级赛事一等奖或Ⅰ级赛事一、二等奖；团队项目仅限排名前两位的学生中1人申请，确保核心贡献度。

“实干派”通道

作为国家级、省级创新实践项目核心成员，国家级项目结题需“良好”以上，省级项目需“优秀”，且工作量排名第一（并列第一也仅限1人申报）。

“学术党”通道

以第一作者身份在学校认定的国内重要核心期刊，或中科院SCI二区以上期刊发表与专业相关的学术论文。

“技术控”通道

持有国家知识产权局授权的发明专利，且技术点与本专业紧密相关，杜绝“无关成果凑数”。

更关键的是，所有成果需满足“双限定”：必须是学生在校期间以南航大为第一完成单位获得，且未用于替代其他课程学分，与专业无关的“边缘成果”一律不认可——既保障成果的专业性，也避免“跨领域凑数”。

申请流程层层设防、严丝合缝。学生需在2025年10月15日前提交材料，经学院首轮遴选后，需撰写不少于5000字的《创新成果替代毕业设计（论文）报告》。报告需先通过双重检测：文字复制比≤30%（抄袭检测）、人工智能生成内容≤40%（AIGC检测），杜绝学术不端。

最终的校级现场答辩是“终极考验”，专家团从“成果与专业关联度、学生核心贡献度、成果创新性、报告质量、答辩表现”五个维度严格评审，通过率原则上不超过三分之二。未通过者可无缝衔接常规毕设流程，不耽误毕业进度，兼顾严格性与灵活性。

师生热评

实力派称“对味”

教师盼人才“破茧”

自动化学院马振煊底气十足，他凭借全国大学生电子设计竞赛（一级甲等）全国一等奖（南航大控制方向首个该奖项）冲击评审。“从C语言编程到嵌入式开发，从机械结构设计到自控原理应用，这是完整的系统工程，3年实践学到的远比课堂上多。”在他看来，高水平科创项目的锻炼价值远超传统毕设，是很“对味”的成长历练。

机电学院机器人工程专业邱阳亦有同感，他以中国大学生工程实践与创新能力大赛特等奖申请替代，直言竞赛中“从图纸到实物的反复打磨、团队协作解决突发bug的过程，是写毕设（论文）练不出来的实战能力”。

教师群体认同中，藏着对人才“破茧”的深层思考。自动化学院秦海鸿老师深耕科创指导十余年，培养了20多支省级以上获奖队伍，他认为替代模式“逻辑上完全成立”：“科创竞赛培养的设计制作、问题解决、答辩等能力，与毕设核心目标高度契合，高水平成果就是能力的最好证明，关键要核实学生的核心贡献。”他坦言，过去常有实践能力突出的学生，因需适应传统毕设的范式而“束手束脚”，如今打破单一培养及评价模式，能让学生根据特长自主选择成长路径，科研与实践的主动性会显著提升。

计算机科学与技术学院副院长李鑫从改革高度解读：“本科生高水平创新成果替代毕设，核心是破除培养模式固化藩篱，是优化拔尖创新人才培养的改革性举措。”其价值体现在三方面：一是以成果认可引导学生投身实践创新，发挥示范作用；二是让拔尖学生心无旁骛开展深度研究，敢闯“科研无人区”；三是便利师生长期合作，推动本研贯通培养，为重大成果和顶尖人才培育奠基。

有趣的是，部分学生做出“反向选择”：航空学院一些符合替代条件的学生，仍坚持常规毕设，只为跟着导师深耕细分领域、冲击“优秀毕设”。这种多元选择，恰好印证改革初衷——不是“一刀切”替代，而是让每个学生找到适配自身特长的成长路径，在各自赛道上“对味”成长。

教务部发声

评价升级促成长

多元能力皆被认可

“这并非降低毕业门槛！”教务部部长孔垂谦特别澄清，“核心目标是打破单一评价体系，让学生的真本事被看见、被认可！”

在他看来，传统毕设对创新实践突出的学生“天然适配不足”：这类学生常因参与竞赛、科研与毕设时间冲突，且常规毕设的难度广度难以匹配其现有实践能力。此次改革通过贯通创新实践、竞赛与毕设环节，精准破解这一长期痛点。

他介绍，试点绝非“拍脑袋决策”。学校前期系统调研杭州电子科技大学等高校经验，广泛征求师生、管理者及教育专家意见，既确保替代标准与毕设教学目标一致，又严格对接教育部抽检要求，实现“改革不跑偏、标准不降低”。

“有的学生擅长学术研究，有的热衷实践创新，用同一把‘毕业设计（论文）尺子’衡量所有学生，显然不科学。”孔垂谦强调，改革本质是“评价体系优化升级”——让标准更贴合人才成长规律，更契合行业对高素质人才的需求。

对学生而言，替代政策带来灵活发展空间。学生可自主规划大四节奏：修高阶创新课程、投身创业、提前进课题组皆可，实现从“被动完成毕设”到“主动谋划发展”的转变，为学校本博一体化培养提供支撑。

“这不是一锤子买卖，而是动态完善的改革探索。”孔垂谦透露，学校将边试点边总结，根据师生反馈优化成果标准、评审流程，成熟后逐步推广。改革最终目标，是“为不同特长学生搭建个性化成长平台，培养更多符合国家战略、行业需求，能扛事、会干事的高素质创新人才”。

南航大的探索

呼应了2025年施行的

《中华人民共和国学位法》

来源：职场tan