摘要：深秋时节，江水浩荡，芦花摇曳。长江边，常州市新北区罗溪中心小学的实境生态法治课上，“行走在长江边时，我更加深刻地理解了保护母亲河的意义。”五年级学生邢翊宸道出同学们的共同感受。

深秋时节，江水浩荡，芦花摇曳。长江边，常州市新北区罗溪中心小学的实境生态法治课上，“行走在长江边时，我更加深刻地理解了保护母亲河的意义。”五年级学生邢翊宸道出同学们的共同感受。

入耳入脑入心是青少年法治教育的关键。青少年法治教育，如何超越方寸课本，让抽象法条转化为坚定信仰？常州的答案坚定而清晰：让课堂“行走”起来。

“行走的法治课”，即让法治教育“活”起来、“动”起来——将法治教学场景从教室延伸出去，推动法治教育从书本认知转向亲身体验和自觉实践。它追求的不仅是知识的内化，更是法治信仰的萌芽和公民责任感的培塑，为青少年铺设一条从法治学习者到社会建设者的成长路径。

近日，武进区洛阳初级中学的青少年法治教育基地，模拟法庭内正在开展一场特别的“庭审”，学生们围绕一宗“未成年人网络游戏消费退款”案展开激辩。这个占地约2000平方米的基地，通过VR互动体验、情景模拟等方式，让法治教育从平面走向立体。

也有地方将课堂搬到执法一线。“遇到网络诈骗，该怎么办？”“如何应对校园欺凌？”在常州市公安局钟楼分局西林派出所，面对钟楼区姜椿芳实验学校同学们的提问，民警边解答，边组织互动游戏。“法治课走出校园，抽象的法律知识也变得可感可触。”该校校长张卫国深有感触。

从长江畔的生态法治课到模拟法庭的庄严肃穆，从执法一线的实境教学到为地方立法建言献策……“行走的法治课”通过精准的法治教育内容、多样化的教育形式，让法治精神从书本走向现实，孩子们完成一次次从认知到行动、从知识到信仰的跃迁。

跃迁背后，是多个部门共同构建的法治教育“知行合一”新生态。一些学校进一步引导学生从“法治实践者”向“政策建言者”角色转变，将法治素养提升上升到公民责任培育。从2015年关注“推进和扶持大学生创业”，到2025年探讨“优化人工智能在高中生个性化学习中的应用”，常州高级中学组织模拟政协活动，学生们围绕选题广泛查阅法律法规、开展问卷调查，采访教育部门负责人和司法工作者，模拟提案既有理论高度又充满现实关切。

值得一提的是，学生们的提案已被纳入立法。2022年，常州高级中学学生《关于进一步完善中学劳动教育基地建设的提案》成为全国首部劳动教育领域地方性法规《常州市劳动教育促进条例》修订的参考依据。“学生查阅法律条文、访谈专业人士，亲眼见证提案转化为立法，很有成就感。”该校指导老师陈玫说。

十年来，一批批学子在“行走”中，将法治精神内化于心、外化于行，法治种子在他们的心田生根发芽。“模拟政协的经历，让我学会用法治思维看待社会问题。”现为上海交大药学在读博士的省常中校友潘雨晴说。

从校园迈向实境、从认知走向行动、从个体参与拓展至社会共建，“潘雨晴们”的成长轨迹是常州系统构建青少年法治教育体系的生动注脚。在“思政课一体化建设”的总体框架下，常州市教育和司法行政系统开展一系列创新实践，夯实立德树人法治根基。

“常州聚焦法治知识、思维、精神、实践和信仰五个维度，依托目标内容、课程建设、教学科研、多元评价、合作共建‘五个一体化’实践路径，形成全员全程全方位的法治教育新格局。”常州市教育科学研究院教授戴慧介绍，近三年全市中小学开展法治实践超1万场次，覆盖学生50余万人次。

11月1日，《中华人民共和国法治宣传教育法》正式施行，将“青少年法治宣传教育”作专章规定。常州市司法局局长陈跃峰表示，常州将以此为契机，全面深化“行走的法治课”品牌建设，重点在开发体系化法治实践课程、探索智慧法治教育新模式、推动青少年法治实践与社会治理深度融合等方面持续创新，努力为法律落地实施提供可复制、可推广的“常州经验”。（常司萱）

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来源：人民日报党媒平台