摘要：“天是蓝的，海也是蓝的。海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵……”人教版小学语文课本中的《海滨小城》，以纯净质朴的文字勾勒出一幅令人神往的海滨画卷。这篇承载着几代人童年记忆的课文，其
“天是蓝的，海也是蓝的。海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵……”人教版小学语文课本中的《海滨小城》，以纯净质朴的文字勾勒出一幅令人神往的海滨画卷。这篇承载着几代人童年记忆的课文，其描写的城市原型长期以来备受争议，一方是广西北海，一方是广东湛江。然而，结合课文文本、作者经历、城市风貌及文化认同等多重维度考证，湛江无疑是与课文形象最契合的城市，其独特的自然禀赋与人文底蕴，完美诠释了这篇散文的核心意境。
一、文本细节：与湛江风貌的深度契合
一篇文学作品的地理指向，往往藏在具体的场景与物象描写中。《海滨小城》开篇即点明“我的家乡在广东，是一座海滨小城”，这一明确的地理限定，为探寻原型城市划定了核心范围。而课文中后续的一系列细节描写，几乎是湛江城市风貌的精准复刻。
课文对“海与港”的刻画，与湛江的军港特质、渔港风情高度吻合。文中“银白色的军舰”这一意象，成为指向湛江的关键线索。湛江作为南海舰队的重要驻地，军港文化早已融入城市血脉，海边常年可见军舰巡航的身影，这一独特景观在华南沿海城市中并不普遍。与此同时，课文中“机帆船来来往往”“船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹”的渔港场景，与湛江霞山渔港的日常景象如出一辙。霞山渔港作为粤西地区最大的渔港，是北部湾渔场的重要枢纽，每日清晨，渔船归港时的喧嚣、码头边渔获满仓的热闹，正是课文中“渔港鲜活气息”的真实写照。此外，课文提到的“沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳”，也与湛江金沙湾、东海岛等海滩的自然景观相符，这些沙滩沙质细腻，贝壳资源丰富，是当地孩童天然的“游乐场”。
在植物景观的描写上，课文与湛江的热带植被特征形成完美呼应。文中提及的凤凰树、榕树、桉树、椰树，都是湛江最具代表性的乡土树种。湛江地处热带北缘，气候温暖湿润，为热带植物生长提供了绝佳条件。上世纪50-60年代，湛江大力推进城市绿化建设，赢得“花园城市”的美誉，如今市区街道、海滨公园仍遍布这些绿植。每到夏季，凤凰树盛开的红花如火如荼，将小城笼罩在一片红云之中，恰好印证了课文中“凤凰树开了花，开得那么热闹”的描写；老榕树则以枝繁叶茂的姿态遍布街巷庭院，其浓密的树荫为小城带来阵阵清凉，与“榕树的叶子密不透风，可以遮太阳，挡风雨”的文字描述精准契合；而桉树散发的独特清香，至今仍是湛江街头巷尾随处可闻的气息，让“桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是”的场景成为湛江人的集体记忆。
课文结尾“这座海滨小城真是又美丽又整洁”的点睛之笔，更是湛江城市底色的生动写照。湛江靠海而建，城市布局规整，街道干净整洁，正如文中所写“地面干干净净，连一片落叶都没有”。如今的湛江海滨公园、观海长廊，依然保持着绿树环绕、空气清新的风貌，漫步其中，既能感受海风的轻抚，又能欣赏整洁有序的城市环境，完美还原了课文中“美丽又整洁”的小城形象。这种自然与人文的和谐统一，是湛江区别于其他海滨城市的独特气质。
二、作者渊源：林遐与湛江的不解之缘
文学作品的创作往往离不开作者的生活体验，《海滨小城》的作者林遐与广东湛江的深厚联系，为“湛江说”提供了有力的人文支撑。林遐原名江林，是我国现代著名散文家，其创作生涯与华南地区的生活经历紧密相连。
林遐长期在广东工作生活，对粤西沿海地区的风土人情有着深刻的观察与体悟。他曾先后在广州、湛江等地任职，尤其对湛江一带的城市风貌、自然景观和民俗文化十分熟悉。上世纪50-60年代，正是湛江城市建设的黄金时期，作为新中国成立后重点建设的南方港口城市，湛江大力发展渔业、航运业，同时注重城市绿化与环境整治，逐步形成了“城在林中，林在城中”的独特格局。这一时期的湛江，既有渔港的烟火气息，又有花园城市的清新雅致，与林遐散文中“清新自然、质朴真挚”的创作风格高度契合。
1970年，林遐在湛江逝世，将生命中最后的时光留在了这座海滨小城。他在湛江生活的岁月里，亲身经历了这座城市的建设与发展，见证了军港的庄严、渔港的繁荣、小城的整洁。这些真实的生活体验，成为他创作《海滨小城》的重要素材来源。课文中对小城生活的细腻描摹，对家乡的热爱与眷恋，并非凭空想象，而是源于林遐对湛江生活的深刻感知。相较于其他海滨城市，湛江在林遐的创作生涯中占据着更为重要的位置，其城市气质与作者的创作心境形成了强烈的共鸣，这也让《海滨小城》的湛江印记更加鲜明。
值得注意的是，林遐的散文创作向来注重“实景写实”，善于从日常生活中捕捉美好瞬间。《海滨小城》中没有华丽的辞藻，却以细腻的笔触勾勒出一个个生动的生活场景，这种创作风格与他对湛江的真实感受密不可分。正是因为对湛江的熟悉与热爱，他才能用简洁质朴的文字，将这座海滨小城的美刻画得入木三分，让读者产生强烈的代入感。
三、争议辨析：改写后的地理指向与文化认同
关于《海滨小城》的原型争议，核心焦点在于原文写作地与课文改写后的地理指向差异。支持“北海说”的观点认为，林遐原文题为《海滨城市》，写于1957年5月的广西北海，原文中“渔民们……曾浴过北部湾的雨，栉过北部湾的风”等句子，明确指向北部湾渔场，而北海正位于北部湾沿岸。此外，北海在1955年—1965年间曾归广东省管辖，这为课文中“我的家乡在广东”的表述提供了历史行政区划依据。
不可否认，北海作为原文的写作地，确实与课文存在一定的渊源。但需要明确的是，入选小学语文课本的《海滨小城》并非原文原貌，而是经过了编者的大幅删减与改写。原文中指向北部湾、北海的具体表述被删除，新增的“我的家乡在广东”一句，直接改变了文章的地理指向，将其明确限定在广东省境内。这一改写并非随意为之，而是编者结合文章传播需求与地理常识进行的调整，使得课文的地理指向更加清晰明确。
与北海相比，湛江在改写后的课文语境中更具说服力。从地理归属来看，湛江始终隶属于广东省，完全符合“广东海滨小城”的定位；从城市特征来看，湛江同样位于北部湾沿岸，拥有与北海相似的渔港资源，但同时具备北海所没有的军港特质，与课文中“军舰”的意象形成独家呼应；从植物景观来看，湛江的凤凰树、榕树等热带植物分布范围更广、更具代表性，与课文中的描写更为契合。此外，湛江作为“花园城市”的建设历史，与课文中“又美丽又整洁”的描述高度一致，而这一特质在改写后的课文中被重点突出，成为小城形象的核心标签。
除了文本与地理的契合，湛江本地强烈的文化认同更是“湛江说”的重要支撑。对于 generations of 湛江人而言，《海滨小城》并非一篇普通的课文，而是对家乡的真实描摹。许多湛江人回忆起童年学习这篇课文的经历时，都会不约而同地表示“这写的就是我的家乡”。课文中描写的捡贝壳、看渔船、闻树叶清香的场景，正是他们童年生活的真实写照。近年来，湛江本地图书馆、文旅部门通过专题展览、公众号推文等形式，多次宣传《海滨小城》与湛江的渊源，进一步强化了这种文化认同。这种源自民间的情感共鸣，并非刻意营造，而是课文与城市风貌深度契合的自然结果，也让“湛江是《海滨小城》原型”的说法更加深入人心。
四、文化传承：课文与城市的双向成就
《海滨小城》不仅为湛江赋予了独特的文学标签，更成为这座城市文化传承与文旅发展的重要载体。课文以其广泛的传播力，让湛江的海滨之美走进了全国亿万中小学生的心中，许多人正是通过这篇课文，第一次知晓了这座南海之滨的小城。而湛江也以自身的真实风貌，为课文提供了鲜活的实景注脚，让文字中的画面变得可感可触。
如今，在湛江的金沙湾海滩、霞山渔港、海滨公园等地，常常能看到家长带着孩子寻找课文中的场景：在沙滩上捡拾贝壳，感受“遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳”的乐趣；在渔港边驻足观望，体会“机帆船来来往往”的热闹；在凤凰树下漫步，欣赏“开得那么热闹”的红花。课文成为连接湛江与外界的文化桥梁，吸引着越来越多的人走进这座城市，亲身感受海滨小城的独特魅力。
与此同时，湛江也十分重视《海滨小城》的文化价值，将其融入城市文化建设与文旅推广中。当地教育部门将课文与乡土教育相结合，组织学生开展“课文实景打卡”活动，让学生在实地观察中加深对课文的理解，增强对家乡的热爱；文旅部门则以课文为灵感，打造了“海滨小城文化旅游线路”，将金沙湾、霞山渔港、海滨公园等景点串联起来，让游客在游览中重温课文中的经典场景。这种课文与城市的双向成就，既让文学作品获得了更持久的生命力，也让湛江的城市文化更加丰富立体。
《海滨小城》的原型争议，本质上是文学创作与地理实景的碰撞与对话。尽管原文写作地为北海，但经过编者改写后，湛江以其“广东海滨小城”的地理归属、“军港+渔港”的独特风貌、与课文高度契合的植物景观，以及强烈的民间文化认同，成为最符合课文形象的城市。这篇课文不仅记录了一座小城的美丽与整洁，更承载了一代人的童年记忆与一座城市的文化基因。
如今，当我们再次品读《海滨小城》，眼前浮现的不仅是文字勾勒的碧海红树、整洁街巷，更是湛江这座城市的鲜活生命力。课文与湛江的相遇，是文学与现实的完美契合，也是文化传承与城市发展的生动范例。而这份源于文字的美好，终将继续陪伴着更多人，在南海之滨的微风中，感受海滨小城的独特韵味。
来源：锐翔教育
