摘要：开学以来，看着孩子在物理课上推导复杂公式时的专注、在化学实验中探索未知时的热情，我真切感受到了你们对成长自由的渴望。但与此同时，自习课上的嘈杂、政史地课堂的游离、对规则边界的不断试探，也让我想起这句话的另一半深意—— 没有边界的自由，终将成为成长的枷锁。
开学以来，看着孩子在物理课上推导复杂公式时的专注、在化学实验中探索未知时的热情，我真切感受到了你们对成长自由的渴望。但与此同时，自习课上的嘈杂、政史地课堂的游离、对规则边界的不断试探，也让我想起这句话的另一半深意—— 没有边界的自由，终将成为成长的枷锁。
在《为了自由呼吸的教育》这本书里有一句话：“教育的本质，是让每个孩子在规则的守护下，拥有自主成长的自由。”是啊，自由是有边界的。对志在卓越的你们而言，自由的边界究竟是什么？为何守住边界，才能真正走向理想的远方？
把随心所欲当做自由，是对教育本质的误解
陶行知先生曾说：“教育即生活，生活即教育。” 高中的班级生活，其实也是未来社会生活的缩影—— 你如何对待自习课的纪律，未来就可能如何对待工作中的规则；你如何看待政史地课堂的价值，未来就可能如何看待多元知识的意义。但现在班里一些现象，恰恰陷入了自由认知的误区：
有同学认为自习课讨论问题是我的自由，却忘了自由的前提，是不侵犯他人的权利。你在讨论问题的时候有可能会打断别人的思路。我们班级的学习节奏本就紧凑，当你以自由之名打破安静的边界时，其实是在剥夺他人专注成长的权利—— 这不是真正的自由，而是对集体秩序的漠视。
还有选择物化生的同学，把政史地课堂当成刷题时间，觉得“这些课对我没用，不听是我的自由”。但是，孩子们，你们要知道：高中阶段的每一门课程，都不是孤立的知识碎片，而是培养思维能力的拼图。当你放弃了这些课程的学习，看似是选择了物化生的自由，实则是切断了综合思维成长的通道—— 这不是真正的自由，而是对自我潜力的限制。
更有同学频繁试探规则边界，比如上课偷偷玩电话手表、随便走动、不等下课提前冲出教室、找借口不交作业......不以恶小而为之，习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。规则的边界就像习惯的堤坝，第一次偶尔越界可能只是小缺口，但若不及时修补，终会让拖延、懈怠的洪水淹没你的目标—— 这不是真正的自由，而是对自我成长的放任。
边界不是束缚，是“更高阶自由” 的基石
之前看一个报道：某中学让学生自主制定自习课规则，最后大家共同约定讨论问题需小声，且仅限课间或指定区域。结果不仅自习课效率提升，学生还学会了在尊重他人中实现自我管理。这其实印证了一个道理：边界不是限制自由的牢笼，而是通向更高阶自由的阶梯。对你们每一个人而言，守住边界的意义，远比想象中更深远：
守住集体秩序的边界，才能拥有专注成长的自由
好的集体，才能让每个人在秩序中找到自己的节奏。自习课的安静边界，不是为了约束你们，而是为了给每个人创造不被干扰的学习环境。当你不用因他人的嘈杂反复中断思路，不用因频繁的打扰浪费时间，才能更高效地攻克难题、整理错题，这才是自主掌控学习节奏的自由。
想起我之前带过的一个班，这个班是我从高二中间接手的一个班级。刚刚接手这个班级遇到了很多棘手的问题。最大的问题就是这个班级的孩子对规则敬畏，课堂上接话茬，破坏课堂秩序，自习课像菜市场，熙熙攘攘。学习成绩可想而知，年级垫底。但是，大家能想到这个班级最后却逆袭成了年级第一的班级。是我拯救了这个班级吗？我觉得是规则。当守住了集体秩序的边界，这个班级的潜力才慢慢释放出来了。
守住多元学习的边界，才能拥有未来选择的自由
在《学校如何运转》中有一个观点，我非常认同：“高中阶段的课程设置，不是为了淘汰，而是为了赋能—— 让学生在多元学习中，找到更适合自己的成长路径。” 政史地课堂的价值，不一定为了考试，但是在这些课堂上学习到的知识去可以培养你们的辩证思维、人文素养、空间想象。这些能力会让你在未来的科研、工作中，拥有跨学科解决问题的自由。
一个卓越的学生一定会重视任何一个学科的学习。之前一个通过自主招生考上清华的学生，高一时也选择物化生，但从未放弃政史地学习。他在一次经验分享的时候说到：“历史课上学的因果分析，让我在生物实验设计中更注重变量控制；政治课上的逻辑推理，帮我在物理大题中更清晰地梳理思路。” 正是这种不偏科的学习态度，让他在强基选拔中展现出综合素养优势，最终拿到清华的入场券。
守住自我约束的边界，才能拥有掌控人生的自由
陶行知先生说：“自治心是进步之母。” 对规则的敬畏，本质上是自我管理能力的体现。当你能管住自己上课不开小差，就能拥有专注听课、高效吸收的自由；当你自习课上，专注投入，就能拥有深度思考的自由；当你能坚持按时完成作业，就能拥有不被拖延裹挟、自主安排时间的自由；当你能认真对待每一门课程，就能拥有综合能力过硬、未来选择更多的自由。
这些看似约束的边界，实则是在帮你培养自律的习惯—— 而自律，恰恰是掌控人生自由的核心能力。真正的自由，不是想做什么就做什么，而是不想做什么就能不做什么。当你能拒绝诱惑、坚守目标时，才能真正成为自己人生的主人。
从他律到自律，做懂边界的卓越者
今天，我想给大家提供2 个可落地的方法，帮助你们在守边界中实现自主成长：
参与规则共建：从被动遵守到主动守护
接下来几周，我们将开展班级公约的重新修订活动，请自觉地成为规则的制定者。当你们主动参与规则设计，真正认同班级公约中的每一条规则，就会从被动遵守变成主动守护。因为这是你们自己制定的规则，更是为了集体和自己的成长。
制定边界清单：从模糊认知到清晰行动
针对自由与边界，建议大家制定一份个人边界清单，明确3 个核心问题：
他人边界：我做什么会影响别人？（比如自习课大声说话、上课玩智能手表）
规则边界：哪些行为会违背班级/ 学校规则？（比如不交作业、课堂游离）
成长边界：哪些选择会限制我的潜力？（比如放弃非选科学习、拖延懈怠）
清单制定后，每天睡前花5 分钟对照反思：“今天我有没有突破边界？明天如何改进？” 比如选择物化生的同学，可以在清单里写 “政史地课至少举手 1 次”“课后花 10 分钟整理笔记”，用具体行动守住多元学习的边界。
打造成长共同体：从个人自律到集体共进
同伴影响的力量在一个人成长过程中会发挥巨大的作用。建议大家以3-4 人为单位，组建边界守护小组：
自习课上，互相提醒保持安静，不做与学习无关的事；
课堂上，互相监督认真参与，不趴着刷题；
课后，互相分享守边界的收获，比如：“今天自习课专注了 40 分钟，解出了 2 道难题”。
真正的卓越，从来不是一个人的优秀，而是一群人的共同成长。
未来的你们，注定要走向更广阔的舞台：可能是顶尖大学的实验室，可能是国际竞赛的赛场，也可能是推动科技进步的前沿领域。但无论走到哪里，懂边界、守规则都是你们最珍贵的素养。
看过这样一句话：“教育的终极目标，是让每个孩子成为最好的自己。” 而成为最好的自己，离不开对边界的敬畏、对规则的尊重、对多元的包容。当你能在自习课上守住安静的边界，就能拥有专注成长的自由；当你能在非选科课堂上守住参与的边界，就能拥有综合提升的自由；当你能在日常学习中守住自律的边界，就能拥有掌控人生的自由。
作为你们的班主任，我会和大家一起，在规则与自由的平衡中，探索最适合自己的成长路径。期待看到一个有秩序、有温度、有追求的班集体，更期待看到每一个你们，都能在边界的守护下，飞向属于自己的自由天空！（宋宏亮 作者系青岛二中高一班主任）
来源：凌航者
