摘要：陶行知先生说：发明千千万，起点是一问。课堂提问能激活学生思维，将被动的听课转为主动思考，同时能暴露学生的知识盲区，帮助我们及时查缺补漏。课堂提问十分重要，但很多教师却连提问有多少类型，各有哪些好处都不知道。今天，笔者就为大家解决这些疑问，用提问来提升课堂效率。

新颖的提问方法，可以提高课堂效率！

陶行知先生说：发明千千万，起点是一问。课堂提问能激活学生思维，将被动的听课转为主动思考，同时能暴露学生的知识盲区，帮助我们及时查缺补漏。课堂提问十分重要，但很多教师却连提问有多少类型，各有哪些好处都不知道。今天，笔者就为大家解决这些疑问，用提问来提升课堂效率。

课堂提问的类型有：故设悬念式提问，抛砖引玉式提问，检查式提问，架设桥梁式提问、引导式提问，创设情境式提问和开放式提问等等。下面，笔者就举例说明各种提问的优点，欢迎大家点赞点关注，再看不迷路。

一、故设悬念式提问

顾名思义，这种提问就是在课堂教学中利用悬念来吸引学生，让他们不知不觉间集中注意力，主动参与课堂教学，从而提升课堂效率。

例如，一位老师在讲解在教学“能被3整除的数”时，教师在黑板上写出：6、8、12、17、24、26、39、42、53、66，问：“谁能很快判断出哪个数能被3整除？”学生判断出来后，教师又写上：456、3250、5277，再次询问。

由于数目较大，学生陷入沉思。这时教师说：“你们可以考考我，随便说一个数，我都能很快地判断出能否被3整除。”学生争着出数考老师，教师都能快速给出正确答案，然后抛出问题：“数目这么大，老师为什么能这么快就答对呢”以此设下悬念，激发学生的探究欲望。

二、抛砖引玉式提问

这种提问就是教师在提问时，只指明方向却不直达答案，只讲解决问题的方法而不讲问题的结果，只把线索和思路抛出去，让学生自己去思考。下面，我们来看一个例子：

一位历史老师的课堂上，他这样提问，“假如你是唐朝长安城的一名丝绸商人，现在有一批货物要运往罗马。请规划你的路线，并思考一路上可能会遇到哪些困难与机遇？” （此情景让学生身临其境，角色代入。在规划路线的过程中，他们会主动思考丝绸之路的具体路径、地理障碍、商品利润以及文化交流等知识点。）

在这里，教师的提问将学生的思维充分调动起来，而且还让他们跳出课本，获得更广泛的知识，这就是抛砖引玉式提问的魅力。

三、检查式提问

这种提问可以让更多的学生参与进来，节省了时间的同时，也让学生更深刻的重新回忆了所检查的内容。我们一起看看什么是检查式提问，语文课上，教师提问：上节课我们初读了课文，谁能说说课文讲了一件什么事？（很多学生一起回答）

老师接着问：主人翁给大家留下了什么印象呢，谁来说一说？（学生一起回答），教师重复了一下正确答案后，又继续说：课文的第一到第六自然段，重点突出了小作者的形象，下面，我们一起来重点学习一下。

四、架设桥梁式提问

这种提问方式就是明确各种知识间互通的重要性，帮助学生架起知识的桥梁，形成合理的知识结构。例如，教师在讲解“光合作用”时，可以引导学生思考：“植物通过光合作用将光能转化为化学能，这与人类利用太阳能电池板发电有什么相似之处？”这样的提问不仅将生物学与物理学知识联系起来，还能启发学生从跨学科视角理解能量转化的本质。

每天都会为大家分享优质课、班级以及学校管理方面的知识与经验，欢迎大家关注我们。

我们的专家团队由省内外名师组成，拥有一批管理经验丰富的名校长、名班主任，以及教学经验丰富的骨干教师和省内知名的教研员。在公开课讲授、家庭教育、学校规划、班级管理、学法指导、写作培训、试题研究、高效课堂等方面，我们都具备丰富的实践经验，并对学校、学生、家长、教师都有很大的帮助作用。我们的专栏和订阅文章深受读者喜爱，并获得了满分评价。如果您关注我们的资深教育专家团队，您将获得更多的提升机会！我们的订阅文章将持续更新，欢迎订购！

来源：教育生态