“拒绝校园欺凌，筑牢学生心理安全防线”主题教育活动

摘要：为深化青年发展型县域建设，切实提升青少年对校园欺凌的辨识与自我保护能力，推进青少年心理健康工程走深走实，10月26日，晋安区未成年人心理健康辅导站联合晋安区北极星青少年事务社工中心，在连辉社区开展“拒绝校园欺凌，筑牢学生心理安全防线”主题活动。

为深化青年发展型县域建设，切实提升青少年对校园欺凌的辨识与自我保护能力，推进青少年心理健康工程走深走实，10月26日，晋安区未成年人心理健康辅导站联合晋安区北极星青少年事务社工中心，在连辉社区开展“拒绝校园欺凌，筑牢学生心理安全防线”主题活动。

什么是校园欺凌

活动伊始，郑建明老师从法律与行为认知层面，为青少年系统解读了校园欺凌的定义。她结合《未成年人保护法》及相关政策要求，明确指出校园欺凌是指发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成他人身心伤害或财产损失的行为，为孩子们划清了清晰的行为红线。

活动用趣味互动的形式，让青少年们初步认识校园欺凌的具体行为；随后通过播放有关校园欺凌事件的视频，直观呈现欺凌带来的危害，并组织青少年们共同开展头脑风暴，引导大家积极思考当遭遇校园欺凌时，既保护好自己、又能帮助他人的有效方法，将专业认知转化为可实践的自我保护能力。

校园欺凌的表现形式

活动中，老师邀请四位青少年上台表演心理舞台剧，分别饰演校园欺凌事件中的施暴者、受欺凌者和旁观者。演出结束后，演员们积极分享在表演过程中的感想。受欺凌的演员表示：被欺负的感觉很不好受，心里很委屈，很想报复，对世界感到失望；旁观者演员表示，原来旁观者并非什么都做不了；施暴者发现，霸凌同学时，看起来很爽，但实际上内心也会惶恐不安、也会失落……

接着，通过播放有关校园欺凌的视频来进一步引导学生们，我们不是活在真空中，不是孤独一人在面对这个事情，当遭遇校园暴力时我们除了沉默之外，还可以告知老师、家长、警察、身边可信任的成年人等，积极寻求社会支持系统，最为重要的是要保护自己。郑建明老师更用了咨询中的案例来告诉青少年们，坚决竖立起对校园暴力零容忍的态度，坚决对欺凌、暴力说不的力量和勇气，我们就能减少很多校园暴力事件的发生。

青少年们认真地观看后，视频中主人公从被欺凌到转变的历程，引发了青少年的深深感慨，使他们深刻体会到友善环境与同伴支持对个人行为转变的积极力量。

郑建明老师说：“没有一个人天生是坏的。”她告诉青少年们，一个人的行为不好，并不是他的本质不好，而是他所处的环境给他造成了这样的影响，除了回避、歧视他或是伤害他之外，还可以换个思路，试着去尊重他、理解他。

绘制手抄报

为了让青少年真正掌握校园欺凌防治知识，活动后期安排 “拒绝校园欺凌” 手抄报创作环节。借助具象化的创作过程，他们对理论的认知会从理解深化到记忆层面。

此次活动借助专业课程的系统讲解与互动式引导，加深青少年对校园欺凌的认知，提升青少年的防范能力，这为构建和谐友爱、健康安全的校园环境奠定了基础。同时引导青少年认识到，应对校园暴力不仅需要个人的勇敢与智慧，更需要同学间的互助、对规则的敬畏，共同营造“拒绝暴力、友爱互助”的校园氛围，为青少年健康成长筑牢安全屏障。