摘要：在山东高等教育版图中，济宁学院作为鲁西南重要的省属本科院校，其领导班子的治校理念与实践，直接关系着万千学子的成长与区域教育的发展。今天，我们就从5位正副院长的履历与故事入手，带你读懂这所大学的办学特色与未来方向。

在山东高等教育版图中，济宁学院作为鲁西南重要的省属本科院校，其领导班子的治校理念与实践，直接关系着万千学子的成长与区域教育的发展。今天，我们就从5位正副院长的履历与故事入手，带你读懂这所大学的办学特色与未来方向。

1966年出生的王清明，从1989年成为潍坊电大一名普通教师起，便与高等教育结下了不解之缘。三十多年里，他从教学一线走到院校管理核心，工学博士与研究员的双重身份，让他既有科学家的严谨，又有教育者的温度。

2022年7月，王清明履新济宁学院院长，上任后的第一件事，便是带队走访济宁本地十余家企业。在与国合华夏城市规划研究院签约共建新质生产力研究院时，他当着企业代表与师生的面提出“三个对接”原则：“科研方向要盯着地方产业痛点，人才培养要跟着企业需求走，成果转化不能只停在论文里。”如今，该研究院已联合机械、材料等专业师生，为3家本地企业解决了技术难题，这正是他“产学研融合”理念的生动落地。

作为学校行政“一把手”，王清明分管财务与审计工作，却总说“钱要花在学生身上”。2024年毕业典礼上，他没有讲空洞的大道理，而是分享了自己求学时“啃馒头做实验”的经历，最后以“奋斗是永远不过期的通行证”寄语毕业生，台下掌声持续了近一分钟。他还特别关注儒商学院与物理科学与智能工程学院的发展，常走进教室与学生交流，被学生私下称为“没有架子的院长”。

对考生和家长来说，王清明掌舵下的济宁学院，既注重学术严谨性，又充满人文关怀，选择这里，意味着能在“学知识”与“长本领”之间找到平衡。

1974年生于山东微山的李凡路，身上带着鲁南人特有的沉稳与厚重。虽官方履历未详细披露其完整工作经历，但从他的工作轨迹中，能清晰看到“扎根齐鲁、服务地方”的主线。

在济宁学院分管文化建设与文科专业发展期间，李凡路做的最有影响力的事，便是推动“尼山文化进校园”项目。他多次带队前往曲阜尼山圣境，与当地文化机构协商合作，最终促成“尼山讲堂”定期走进校园——每月邀请一位传统文化学者，为学生讲解《论语》解读、儒家礼仪等内容，还组织学生参与尼山世界文明论坛的志愿服务。有学生说：“以前觉得传统文化离自己很远，李院长推动的这些活动，让我们真正感受到了家乡文化的魅力。”

此外，他还牵头优化了汉语言文学、历史学等文科专业的课程设置，增加“济宁地方史”“运河文化研究”等特色选修课，让学生在学习专业知识的同时，更深入地了解脚下的土地。对关注传统文化教育的考生来说，济宁学院的这些特色课程，无疑是一大吸引力。

1971年出生的尹春光，有着农学博士与教授的双重背景，分管教务处、人事处等核心部门，是济宁学院教育教学质量的“核心守护者”。她常说：“教学不是闭门造车，要打开校门找资源。”

2025年1月，尹春光带着教务处、招生办的工作人员，专程赴济宁职业技术学院考察交流。在座谈会上，她没有只谈“合作框架”，而是具体到“学生实践基地共享”“专业课程互认”等细节：“我们的机械专业学生，可以去你们的实训车间上课；你们的优秀学生，也能来我们这里选修高阶课程。”这次交流后，两校很快签订了合作协议，首批50名济宁学院学生已进入济宁职业技术学院的实训基地开展实践学习。

除了校校合作，尹春光还格外关注“智慧校园”建设。在她的推动下，学校升级了在线教学平台，实现了“课堂直播+课后回放”功能，方便学生课后复习；同时打通了图书馆与国际教育学院的资源库，学生不出校门就能查阅外文文献。对学生而言，这些举措意味着学习更便捷、资源更丰富，而这背后，正是尹春光对“以学生为中心”理念的践行。

1978年出生的赵明，是领导班子里相对年轻的一员，工学硕士的背景让他更擅长“资源整合与落地”。他的工作重点，始终围绕“高校如何服务地方”展开，而“校地合作办学”是他推进的核心项目。

2025年初，曲阜市东方学校的师生们迎来了一件大事——“济宁学院第一附属学校”正式揭牌，而促成这件事的关键人物，正是赵明。在揭牌仪式上，他回忆起合作洽谈的过程：“我们和东方学校谈了3个月，从师资培训到课程设计，每一个细节都反复沟通。比如我们的美术学院老师，会定期去附属学校上美术课；附属学校的老师，也能来我们这里参加教研活动。”如今，这种“高校+基础教育”的联动模式，已成为济宁学院服务地方教育的典范。

赵明还经常走进院系，了解学生的实践需求。在美术学院“向美而行”毕业创作展上，他看到学生作品多以“济宁风景”为主题，便提议“把优秀作品送到社区展览”，既为学生提供了展示平台，也让地方群众感受到了高校的艺术活力。对想在大学期间积累实践经验的学生来说，赵明推动的校地合作项目，无疑是宝贵的机会。

1974年生于山东金乡的刘国栋，是典型的“学者型管理者”——理学博士、教授、硕士研究生导师，这些头衔背后，是他对科研的执着与对教学的热爱。他的研究方向很“接地气”：秸秆制糖与综合利用技术。

在实验室里，刘国栋常带着学生做实验到深夜。有一次，为了攻克“秸秆高效糖化”的技术瓶颈，他和学生连续一周泡在实验室，反复调整酶系配比。最终，他们研发的“定制型木质纤维素降解酶系”，让秸秆糖化效率提升了30%，还降低了成本。这项技术不仅发表了高水平论文，还被本地一家生物企业看中，达成了转化合作。“科研不是为了发论文，而是要解决实际问题。”这是刘国栋常对学生说的话。

作为副院长，刘国栋还推动了“研究生培养与地方产业对接”。他让研究生的课题围绕本地企业需求展开，比如有的学生研究“秸秆制糖后的废料再利用”，直接为合作企业提供了技术方案。对想走科研道路的学生来说，能跟着刘国栋这样“既能做研究又能搞转化”的导师学习，无疑是成长的“加速器”。

这5位管理者，虽背景不同、分工各异，但都带着“办人民满意的教育”的初心，在济宁学院的发展道路上各司其职、协同发力。如果你想了解某一位领导分管领域的更多细节，或者想知道济宁学院某专业的具体情况，都可以在评论区留言，我们会为你详细解答。

来源：高原云龙1958一点号