摘要：每当站在这方承载着希望的校园里，看着身边每一张满含热忱的脸庞，我总想起教育最本真的模样——它像一片广袤的原野，我们既是播种者，也是守望者。金秋时节，想和大家分享三句藏在教育时光里的心里话，愿我们一同从中汲取前行的力量。
在教育的原野上 共赴一场深情的耕耘
灵宝市实验初级中学校长 潘晓伟
每当站在这方承载着希望的校园里，看着身边每一张满含热忱的脸庞，我总想起教育最本真的模样——它像一片广袤的原野，我们既是播种者，也是守望者。金秋时节，想和大家分享三句藏在教育时光里的心里话，愿我们一同从中汲取前行的力量。
第一句：教研是学校的“灵魂诗行”，要让每一笔描摹都掷地有声。
常有人说，“没有教研的学校是没有灵魂的学校”。确实如此，教研从不是案头堆砌的材料，也不是应付检查的流程，它是让教育长出“灵魂”的诗行——少了这一笔笔用心的描摹，再规整的校舍、再热闹的课堂，也难撑得起教育本该有的深邃与明亮。
这份“描摹”，藏在我们为了一堂课的打磨里：可能是深夜灯下反复修改的教案，可能是办公室里和同事争论到面红耳赤的教学方法，也可能是为了帮学生啃下一个知识点，翻遍的一本本参考书。正是这样的较真、这样的深耕，才让我们的课堂跳出“照本宣科”的平淡，有了打动人心的深度；才让我们的教学避开“盲目摸索”的迷茫，有了清晰坚定的方向。如果说教学是一条奔流的河，教研就是让河水保持活力的源头。若只满足于按部就班上课，不思考、不研究，河水终会变成一潭死水，学生也难在其中汲取成长的养分。现在乃至未来，我们要把教研的根扎得更深：集体教研要聚起众人的智慧，让每个备课组都成为“成长共同体”；校级课题要瞄准教学的真问题，让研究成果能实实在在解决课堂难题；校本课程要接上学生的需求，让每门课都能点亮孩子的兴趣；科技赋能要跟上时代的脚步，让技术成为提升教学效率的“好帮手”。
第二句：教育规律是师者的“引路清泉”，要让每一份付出都浸润温度。
“不懂教育规律的教师不是一个合格的教师”，这句话背后，藏着教育最朴素的道理：教育规律就像滋养师者灵魂的清泉，少了这份浸润，再恳切的付出也如无源之水，难成合格教师该有的育人气象。这份“规律”，不是冰冷的理论，而是藏在每一个教育细节里的“温度”。
有教无类，是看见每个孩子都是独一无二的“花”——有的花期早，有的花期晚，无论他成绩好坏、家庭如何，我们都要捧出同样的关爱，给他们同样的机会，不让任何一朵“小花”在角落里孤单生长；
因材施教，是尊重每个孩子的“生长节奏”——有的孩子爱思考，有的孩子爱动手，我们不能用一把“尺子”衡量所有孩子，要顺着他们的特点设计教学，让每个孩子都能在适合自己的赛道上奔跑；
寓教于乐，是让学习变成“快乐的事”——课堂可以有趣，比如用一个小游戏讲透一个知识点；玩也能启智，比如在运动中教会孩子坚持与合作，我们要帮孩子爱上学习，更要帮他们养成终身运动的好习惯；
教学相长，是记得教育是“双向的奔赴”——我们教孩子知识，孩子也会用他们的纯真打动我们；我们帮孩子成长，孩子也会让我们更懂教育，这份“双向成长”，才是教育最动人的模样；
还有学以致用的踏实（纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行）、学而时习之的坚持（重复是记忆之母）、循序渐进的耐心（欲速则不达）、持之以恒的笃定（行百里者半九十）——这些规律，是前辈们用经验换来的“真经”，更是我们面对教学难题时的“指南针”。
日常教学中，我们总会遇到各种挑战：可能是调皮捣蛋、让你头疼的学生，可能是赶进度时的焦虑，可能是付出很多却看不到回报的失落。但请记得，只要我们守住这些规律，就像握住了“解困的钥匙”——面对调皮的孩子，多一分耐心倾听，就能找到他“调皮”背后的原因；面对进度的压力，多一分从容规划，就能在“慢一点”中让学生学得更扎实。
作为教师，我们不仅是“知识的传递者”，更是“温暖的给予者”：一个鼓励的眼神，能让自卑的孩子抬起头；一句关心的话语，能让受挫的孩子重新振作；一次耐心的辅导，能让困惑的孩子找到方向。当学生犯错时，别忙着批评，先蹲下来听听他的想法；当学生遇到困难时，别忙着放手，先伸伸手帮他一把。让学生感受到教育的温度，他们才会敞开心扉，才会带着自信与力量，在成长的路上大步向前。
第三句：教育的真谛是“静等花开”，要让每一段陪伴都充满笃定。
常有人问，教育的真谛是什么？我想，或许是“不折腾，静等花开”。
我们总忍不住想“快一点”：希望学生今天学的知识明天就会用，希望孩子这学期的成绩下学期就拔尖，于是忙着给他们加作业、赶进度，尝试各种“高效”的方法。可教育从来不是“急功近利”的事，它像花儿生长——一颗种子要先在土里扎根，再慢慢发芽、长叶，最后才会开花，少了哪一步都不行；它也像四季轮回，春天播种，夏天浇灌，秋天才会收获，急不来，也催不得。我们要做的不是“拔苗助长”的人，而是“默默守护”的人：给学生创造一个宽松的环境，让他们敢提问、敢探索；帮学生树立正确的态度，让他们明白“学习是自己的事”；教学生掌握实用的能力，让他们能应对未来的挑战。然后，带着耐心等——等那个调皮的孩子慢慢懂事，等那个成绩落后的孩子慢慢进步，等每个孩子都在自己的时间里，绽放出属于自己的美丽。
也许过程会有点慢，也许有些孩子的“花期”会晚一点，但请相信：只要我们不放弃、不急躁，用爱做土壤，用理解做阳光，每一朵“小花”，终会有属于自己的绽放时刻。
各位老师，教育是一场漫长的旅行，也是一份伟大的事业。它需要我们捧着真心，耐住性子，更需要我们携手同行——坚守教研的初心，让课堂有深度；遵循教育的规律，让育人有温度；保持等待的笃定，让成长有节奏。
愿我们都能做教育原野上的“耕耘者”：用我们的爱心，呵护每一颗种子；用我们的责任心，浇灌每一株幼苗；用我们的专业素养，守护每一朵花开。相信终有一天，我们会看到满园春色，会收获满径芬芳，会为教育的未来，写下属于我们的精彩篇章！
来源：三门峡日报
