摘要：一线优秀语文老师做高考题，总是感到很气闷，令人不可思议的竟然有23道题。不仅题目繁琐，而且选用的阅读材料也多得令人匪夷所思。

一线优秀语文老师做高考题，总是感到很气闷，令人不可思议的竟然有23道题。不仅题目繁琐，而且选用的阅读材料也多得令人匪夷所思。

现代文阅读两道题，至少用了四种阅读材料，号称非连续文本阅读。古文眼下也喜欢用非连续文本，至少两种材料。再加上古诗、语言运用的文段阅读。单是读这么多材料，就要耗去考试一半以上的时间。有人还要鼓吹，就是要让一部分考生做不完考题。

如此多的题目，如此多的材料，看似考得很全面，其实琐碎又肤浅，该考的核心素养根本没有考。

1 只考低端思维，无法考高端思维

题目多，材料多，怎么解决考试时间的矛盾？那就是命题内含的思维肤浅。客观题最肤浅，必须考10个题左右。主观题也只有简单的分条式答案，思维肤浅。

只要懂得思维的规律就清楚，深度思维耗时长，不可能用简答能回答清楚。比如，要考想象力，就必须以写作的形式较长地表达，才能考查想象力；要考批判性思维，必须阐述批判性论点，论据充分，也必须要较长地表达。

就是主观题，命题也往往在细小处下功夫，根本没有涉及到思辨和想象等创新思维。

2 全面没有意义，必然肤浅

从材料看，全面就是文体丰富，从实用文章到文学作品，从古代到现代，从散文到韵文。我们不知道，这种全面有什么意义？

从命题看，形式多样，从客观题到主观题，还有填空题，这种全面又有什么意义？全面就像是大杂烩，材料越丰富，题越多，似乎就考得越公平。

材料越多，越耗考试时间，考生的语文核心素养就没有施展的舞台，材料多有什么意义？如果每道题都只有简单肤浅的思维，题目多又有什么价值？

我们似乎根本不明白，把文学名篇读懂，实用文还有什么问题么？拥有文学和文化素养，还需要繁琐的雕虫小技么？

3 主观题都是简答，核心素养没有用武之地

命题专家似乎不懂得，简答题没有语文核心素养发挥的空间，而条列式答案只能考查肤浅的思维，不可能有想象思维、批判性思维等高端思维表现的舞台。

历史政治等学科尚且有论述题，语文却没有。只要考查个性化的思维，就必须忌讳标准答案，而个性化的答案必须由论点论据论证构成，必须是阅读评论。

老实说，要真正考查核心素养，只要考一篇阅读评论足矣，既有强大区分能力，又选拔有思想和热情的人才。这有什么不好理解的吗？

4 客观题无法考语文素养，没有存在的意义

客观题蕴含的思维单一，特别是与核心素养无缘，因为素养必须主观表达，是富于个性的。要考查核心素养，客观题就必须消失。

从区分度看，客观题考得简单区分度小，考得难看似公平其实是考运气，难得没有价值。

总之，未来语文高考只有三道题：

第一题，小说阅读，从一个具体角度写阅读评论，特别是写批判性评论，考查批判性思维。

第二题，古诗阅读，考查审美赏析，描绘诗歌意境，从有尽之言解剖无穷之意，主要考查想象力和审美力。

第三题，创设具体情境，切入很小的角度，写篇自传性的文章，可以是议论文，也可以是记叙文，但都必须夹叙夹议，主要考查认识自我的文化智慧。

来源：灵拙说教育