摘要：最近，关于邻国越南在中小学教育中如何描述我们中国的广东、广西，引起了不少人的注意。

最近，关于邻国越南在中小学教育中如何描述我们中国的广东、广西，引起了不少人的注意。

这事儿听起来有点离谱，但深入了解后你会发现，这并非空穴来风，而是一套持续了数十年、自成体系的说法。

他们是怎么讲的？历史的真相又是如何？

这事儿得从越南的娃娃们上学说起。

在小学的课堂上，老师会挂起一张地图，然后用红色的波浪线，特意把中国的广东、广西圈出来，让孩子们用蜡笔把它们涂成和越南一样的颜色。

您想啊，小孩子印象最深的就是这种直观的画面，久而久之，在他们稚嫩的心灵里，这两个地方就和“我们的”土地画上了等号。

等孩子上了中学，这套说法就更“完善”了。

历史课本里，咱们熟悉的秦始皇统一岭南，成了“北方的野蛮入侵”。

那位秦朝将领赵佗建立的南越国，被捧成了“越南历史上第一个统一的王朝”。

等到汉武帝时期收复岭南，这么一件巩固国家版图的大事，在他们的书里却成了“民族独立的灾难”。

地理课本也不甘示弱，把五岭山脉说成是天然国界，话里话外暗示着，山那边的地方，原本都该是越南的。

这么一套“组合拳”打下来，效果很明显。

有调查显示，越南的高中生里，竟然有高达85%的人相信两广曾是越南的土地，大学生里这个比例也超过了70%。

可以说，从启蒙教育到高等教育，一种偏离历史事实的认知被逐渐建立起来了。

那么，真实的历史究竟是怎样的呢？咱们得让实物和古籍说话。

公元前200多年，秦始皇派大军平定百越，这可是史书上白纸黑字记载的。

随后就在岭南设立了南海、桂林、象郡三个行政区，当时的南海郡郡治，就在今天的广州。

赵佗确实是河北真定人，他建立的南越国，核心统治区域一直在岭南。

虽然有一定独立性，但他对汉朝中央政权是称臣的，给汉文帝的上书里态度很恭敬，根本不是什么“独立王朝”。

到了汉武帝时，南越国彻底并入汉朝版图，设立了交趾、九真、日南等郡，由中央派官直接管理，这一管就是上千年。

唐朝时在河内设安南都护府，那也是正儿八经的中央派出机构。

光说文献可能不够，咱们再看看土里挖出来的东西。

广州象岗山的南越文王墓，出土了“文帝行玺”金印，上面的字是标准的秦篆，工工整整。

墓里出来的青铜器、玉器，那个风格样式，跟同时期陕西中原地区出土的几乎是一个模子刻出来的，充满了中原文化气息。

在广西合浦发现的汉代海上丝绸之路遗物，广东徐闻的秦汉造船工场遗址，都明明白白地告诉我们，岭南地区跟中原的联系又早又紧密，文化根子是一脉相承的。

相比之下，那个时候的越南北部，发展程度还相对落后。

所以说，两广是越南的“失地”？这说法在铁铮铮的文物面前，根本站不住脚。

好端端的，越南为啥要在教育里塞进这么一段“虚构”的历史呢？这事儿说来话长，有其历史根源。

最早可以追溯到15世纪，越南一位叫吴士连的史官，在他编的《大越史记》里，把赵佗的南越国生拉硬拽，算成了越南的“赵朝”。

这本来可能是一种为了给本国历史“贴金”的误读。

到了近代，法国殖民者来了，他们发现这个说法挺好用，可以用来挑拨离间，方便殖民统治，于是就有意无意地宣扬开来。

到了现代，越南政府接过这个“接力棒”，把它变成了一种凝聚民族认同、甚至可能为未来某些诉求做铺垫的工具。

通过一整套从小学到大学的教育设计，让一代代的年轻人对此深信不疑。

这背后的心态不难理解，有点像有些家庭，总喜欢说“祖上曾经阔过”，通过强化一种“历史上的辉煌”来提升现在的民族自信心。

甚至在某些人看来，这或许还能为他们在南海等问题上的主张，提供一点所谓的“历史依据”。

不过，想象很丰满，现实却很骨感。

历史是过去式，但今天的中越两国，却是搬不走的邻居，现实中的经贸往来、民间交流，那可是热络得很。

数据显示，2023年中越双边贸易额增长了27%，不少越南商人都在中国做生意，两国老百姓的来往也越来越密切。

这种实实在在的合作与发展，才是真正惠及普通百姓的正道。

沉迷于虚构的历史叙事，尤其是带有领土指向的内容，很容易煽动起非理性的民族情绪。

脚踏实地搞好经济发展，改善民生，比在故纸堆里“找补”要实在得多。

总而言之，越南教育体系中对两广历史的这种描述，是一出精心编排的“历史剧”。

但历史不是剧本，挖出来的文物不会配合演出。

岭南大地上的每一寸泥土，都浸透着中原与岭南文化融合的印记，这是任何说法都无法改变的事实。

作为普通人，我们了解了这段公案，心中自有明镜。

更重要的是，我们要对自己的历史有清晰的认知，这份底气，源于千百年来延绵不断的文明传承，也源于我们面向未来、开放合作的自信与从容。

邻居之间，尊重事实，携手向前，才是长治久安的正道。

来源：六猩上将