摘要：课堂教学中，首先应该激发学生对这一学科的学习内驱力。没有学习兴趣，缺乏学习内驱力，老师再努力想提升成绩都是空谈。

激发学生学习内驱力的4个策略

原创 席延飞 牵着蜗牛狂奔

2025年10月04日 23:15 河南

“教是为了达到不需要教”。

——叶圣陶

课堂教学中，首先应该激发学生对这一学科的学习内驱力。没有学习兴趣，缺乏学习内驱力，老师再努力想提升成绩都是空谈。

1.赏识策略：无底线赏识你的学生

北京十一中李希贵校长说，教育学其实是关系学。

学生对某一学科的兴趣，一定是建立在良好的师生关系之上。学生喜欢某一位老师，一定会热爱某一学科。

老师要学会欣赏我们的学生。不是取悦，而是发自内心的赞许。学生的要求很低，给点阳光他就会灿烂。

管建刚老师的《一线老师表扬学》，书中把表扬细分为18个场景，把每一个情景讲什么样话都以故事的形式进行了详细的描述，这些故事都是教学中非常常见的。

自己一直以来坚持相信“自信心是一前进的保障”，孩子的自信心需要不断正面强化，自信心需要不断的正面强化，最初的我一直谨慎的表扬，因为表扬是一把双刃剑，用的好确实激励进步，用的不好会毁掉孩子的。

看了管建刚老师的书，发现要表扬进行细分，结合自己的班级管理觉得很多可以借鉴，也有很多需要坚持。例如，管建刚老师提到表扬要面向全体，做一个记录表，一周内如果没有表扬到的孩子要尽力找优点；表扬与批评结合，让本来要批评的话语变得不那么冷；奖励除了物质还有独特的任务；表扬特别良好的行为以激发不更多的学生向好；同学之间的互相鼓励等等。

2.竞争策略：开展学习挑战和班级竞赛

采用小组比赛方式，每周测试计算各组的人均分。给成绩优秀的学习小组集体颁奖。有时候，可以让学生向同学挑战，让班长向兄弟班下挑战书。可以在小组间开展学习挑战。

我们可以利用青少年争强好胜的心理，把竞赛引入学习之中。

比如：21天背诵1536个中考核心词汇，连续写30天学习日记、坚持每日三道数学题、早上最先到达教室的前五名学生等。

3.榜样策略：充分发挥榜样作用

运动会上，我们常看到一些运动员打破自己的纪录，打破亚洲纪录等。我们也可以设定一个学习榜样。经常向学生讲这个同学的学习故事，也可以是上一届的学长，也可以是现在同一年级的同学。

我们树立的榜样，就是每位同学追逐的目标。

魏书生老师要求，每一位学生书包里必须放一本名人传记，便于随时开启阅读，就是借用名人故事来激励学生。

4.打赌策略：和学生来一次打赌

美国的雷夫老师，给学生打赌：只要你们本次的测验通过率达到80%，老师将当着大家的面亲吻小猪。

其实，我们可以和学生打赌，这个目标要是“跳一跳可以摘到的桃子”，并且做出承诺要兑现。

好的策略，一定可以提升学习积极性。青少年心智尚未成熟，还不能达到自律程度，必要的激励是激发学习动机的手段。

有了学习动力，我们再讲如何学习，如何科学学习，才会有效果。

来源：职场tan