摘要：答：贯通式培养人才是响应国家战略需求和经济社会发展的需要。2024年9月全国教育大会提出重视面向建设教育强国的五项重大关系，其中特别强调了培养人才和满足社会需要之间的重大关系。这些要求，进一步传递出了党中央对新时期人才培养的殷切期望。

成都市自2025年起，探索开展“小-初-高”12年贯通式培养改革试点。那么贯通式培养有哪些特点？学生如何参与？下面，小锦为您详细解读。

1.请问成都这项改革试点的背景是什么？

答：贯通式培养人才是响应国家战略需求和经济社会发展的需要。2024年9月全国教育大会提出重视面向建设教育强国的五项重大关系，其中特别强调了培养人才和满足社会需要之间的重大关系。这些要求，进一步传递出了党中央对新时期人才培养的殷切期望。

其次，贯通式培养的核心是坚持“以学生为中心”，致力于强化学生的综合素质培养，着眼于全面育人、关注每一个孩子的成长。特别强调教师要对每一个孩子制订适合的学习方案，提升他们的创新思维和实践能力，从而全面提高学生的人文素养和科学素养，为未来培养更多高素质的新时代人才。

第三，贯通式培养是有序推进中考改革的尝试。在2025年全市有3.26万名指标到校生不参加中考升学的基础上，成都市进一步探索中考改革，立足育人全链视角，贯通中小学育人实践；突破各学段视野局限，探索学段联动新方式。

2.怎么开展中小学贯通式培养？

答：一是试点学校结合本校实际情况，制定详细、可行的试点方案，形成一体化、长链条人才培养（含课程、教学、评价、师资）具体实施方案；

二是统筹国家课程、地方课程和校本课程，必修课程与选修课程，共同基础课程与特色发展课程等，构建具有整体性、衔接性、整合性、选择性、独特性的课程体系；

三是转变教学方式，以学生关键能力、必备品格培养的远期成长为目标，创新人才培养教学方式，主动为学生匹配适宜的教学方法；

四是转变教学理念，教师成为学习的引导者，采用项目式学习、跨学科主题教学等教学模式，引导学生自主学习、合作探究，培养学生综合素质；

五是创新数字化赋能典型应用场景，开展学生自适应学习、个性化学习，让每一个学生全面成长、健康发展；

六是建立学生多元评价体系，全面关注学生的学习过程、实践能力、创新思维等方面的表现，定期向学生和家长反馈，为学生的发展提供全面、全过程指导。

3.哪些学生可以参与该项试点呢？

答：试点学校从该校小一（或初一）入学的政策性入学学生中产生，十二年一贯制起点为本校小一和初一学生，普通高完中起点为本校初一学生。家长根据学生实际，自愿报名参加，报名人数超过计划数的，采用电脑随机录取方式确定。学校不得通过考试方式遴选生源。

4.报名参加的学生是否中途可以选择退出?如果退出，学生的就读如何安排？

答：贯通培养班学生人数只减不增，学生中途可自愿申请退出，但学校不得以任何理由要求学生退出。学生退出贯通培养班后，回到同年级其他班级就读，充分保障学生就学权益。

5.贯通式课程和其他课程会不一样吗？是否会影响学生的后续学习?

答：试点学校在国家规定学制、课程和教材基础上，发挥学段贯通政策优势，关注学生多样化个性化学习发展需求，细化育人目标，着力发展学生核心素养；统筹国家课程、地方课程和校本课程，必修课程与选修课程，共同基础课程与特色发展课程等，促进学段衔接，提升课程实施的科学性和系统性。贯通培养班级与其他班级在内容和结构上保持跟国家课程的一致性，在教学组织、教学内容上进行优化整合，若学生中途自愿退出回到同年级其他班级，在学习内容上不会影响后续学习。

成都日报锦观新闻 记者 宋妍妍 编辑 曾雪柔

来源：锦观新闻