摘要：国家三令五申：不准按成绩分班！不准搞重点班！不准把学生分三六九等！可现实呢？上有政策，下有对策。明面上不叫“实验班”，暗地里叫“清北班”“卓越班”“火箭班”……换个马甲就没人认得你了？家长心里门儿清：孩子进了“特殊班”，全家脸上有光；没进的，暗自焦虑，四处打听

最近刷到不少关于“实验班”的争论，作为一个刚送走高中生的家长，我也来唠几句大实话。

国家三令五申：不准按成绩分班！不准搞重点班！不准把学生分三六九等！
可现实呢？上有政策，下有对策。
明面上不叫“实验班”，暗地里叫“清北班”“卓越班”“火箭班”……换个马甲就没人认得你了？
家长心里门儿清：孩子进了“特殊班”，全家脸上有光；没进的，暗自焦虑，四处打听是不是“关系没到位”。

但你见过哪个家长跳出来举报学校违规分班？几乎没有。
为啥？因为大家一边骂着教育不公，一边又拼命想让孩子挤进那个“特殊通道”。
虚伪吗？不，是现实太骨感。

说白了，学校为啥顶风设实验班？
第一，升学率要好看。名校录取榜上，名字越多，招生越狠。
第二，教学真没法“一刀切”。一个班里，有人数学140，有人30分都考不上，老师怎么讲？讲深了，后排听天书；讲浅了，前排打瞌睡。这不是分层教学，这是“折磨教学”。

平行分班听着公平，实则对谁都不公平。
好学生“吃不饱”，差学生“跟不上”，中间生“被拖垮”。
而实验班的存在，至少让一群水平相近的孩子，能按同一个节奏奔跑。这不叫歧视，这叫因材施教的现实妥协。

有人说实验班师资更强？确实有这情况。
但现在很多学校也学聪明了：实验班老师也带普通班，师资轮动，学历拉齐。
现在的老师，清北复交硕博一大堆，教学水平差不到哪去。
关键不是老师教不教得动，而是孩子想不想学。

我儿子高中在第二层次的实验班，班里有个“学霸”，长期稳居班级第一，放第一层次也能进中游。
按规则，他两次被“升级”进顶尖实验班。
结果呢？一进去，成绩立马下滑；一回来，立马反弹回前列。
折腾两回，他自己也悟了：不是我不够强，是节奏对不上。

最后他安心留在第二层次班，高考一鸣惊人，考进哈工大，成绩甩出当年第一层次班不少人。

你看，适合的，才是最好的。
硬把他塞进“神坛”，反而压垮了节奏，搞崩了心态。

所以我想说：
家长真没必要 obsess（执着）于“实验班”这三个字。
进去了，别得意忘形；没进去，也别垂头丧气。
能上能下，才是高中该有的常态。
上去，是对努力的奖励；下来，是提醒你：节奏乱了，得调整。

真正的强者，不怕“降级”。
知耻而后勇，卷土重来，杀回去，那才叫本事。
要是稍微一挫就躺平，那别说高考了，以后社会随便一巴掌就能把你扇进沟里。

教育不是贴标签，而是帮孩子找到自己的节奏。
实验班也好，普通班也罢，最终决定命运的，从来不是你坐在哪个教室，而是你心里有没有那股不服输的劲儿。

你说是不是这个理儿？

来源：历史的天空