幼儿园关停潮来了，转型风暴下准幼师该去往何处？|《教育家》9月第3期目录

摘要：66 打破区角游戏质量瓶颈的多重路径 | 徐璐67 优化幼儿结构游戏行为评价体系 | 姚杨曾艳梦68 以全域自主游戏，助力每个孩子幸福成长 | 本刊编辑部71 让“不动的机器人”走起来 | 邢星72 多元协同，探索幼儿园红色文化实施路径 | 曾兵容杨星瑶卷

本期目录

卷首语

01 珍视教育的节制之美 | 程秀兰

成长马拉松

04 当教育一路疾驰，“学得慢”孩子的春天在哪 | 王妍妍06 “电子父母”之后，原生家庭之苦何解 | 孙岩杨三梅07 警惕“习惯性反问”的隐性伤害 | 徐夫真

专题报道

封面

26 实施品格教育，要有“行走在刀锋上”的敏锐度 | 谷珵

思享

28 一位ADHD教师的自我发现与教育探索 | 杨景歆30 从杂乱现场到思维在场，重构自主游戏材料观 | 武秀文宗玥32 不要安慰我，要看见我 | 武晟琪

教养心语

34 踮起的脚尖与飞翔的幻想 | 武美娟

课程档案

36 活化本土资源，创新主题活动 | 王翠38 拓宽边界，践行主动学习 | 盛梅菊周李梅39 立足儿童视角，玩转弹珠游戏 | 管利蓉40 以传统文化课程润养童心 | 聂秀艳李旭蕾

专业成长

发现

51 支持性游戏：照亮特殊需要儿童的成长之路 | 常玲53 普特共享户外游戏，奏响积极成长乐章 | 付一洪54 推开特教班的成长之窗 | 邹慧霞56 多维支持，助特殊需要儿童逐梦前行 | 王童娟

家园之桥

57 用“小小生活圈”为家园共育赋能 | 桂钰娟58 “幸福银龄拾光计划”：为代际教育赋能 | 李建华60 构建需求导向的伙伴式家园关系 | 乌云巴图乌东其木格61 创新家园模式，打造共育新生态 | 马伟生

治校

62 点亮城乡学前教育提质升级的“希望灯塔” | 谢小燕64 绘就集团化办园的内涵生长图谱 | 魏然

探索

66 打破区角游戏质量瓶颈的多重路径 | 徐璐67 优化幼儿结构游戏行为评价体系 | 姚杨曾艳梦68 以全域自主游戏，助力每个孩子幸福成长 | 本刊编辑部71 让“不动的机器人”走起来 | 邢星72 多元协同，探索幼儿园红色文化实施路径 | 曾兵容杨星瑶卷首语“不能让孩子输在起跑线上”——这句被无数家长奉为圭臬的箴言，正在将学前教育推向一场无声的“内卷”。这种超前的压力，迫使儿童脑部神经通路在未成熟时被强行塑造，过度的知识灌输如无形之锁，禁锢了幼儿自由探索的翅膀。当探索的内在动力减退，被动接受便成为习惯；当“学习”被要求而非自主，对自我能力的怀疑便悄然滋生，最终将侵蚀幼儿宝贵的自信心与学习内驱力。我们不得不驻足反思：这场以 “爱” 为由头的抢跑，究竟是为了什么？教育的真谛，从来不在急功近利的追逐中，而在张弛有度的守护里。节制不是教育的退缩，而是一种深沉的智慧：它懂得在喧嚣中留白，在纷繁中取舍，在浮躁中聚焦，让成长如植物拔节般遵循自然的规律。……

当教育一路疾驰，“学得慢”孩子的春天在哪成长马拉松在社会快速发展阶段，许多父母往往不自觉地陷入比较的旋涡。看到别人家的孩子进步飞快，焦虑感便陡然滋生。于是，他们开始寻找各种缘由：是孩子不够努力，还是课外班上得不够多？实际上，当孩子出现注意力难以集中、语言发育迟缓，或是经常控制不好力度等情况时，这些表现很容易被误解为智力发育问题。然而，这很可能只是孩子“学得慢”的早期信号。如何判断孩子是否属于“学得慢”的类型？又该怎样帮助孩子找到适合自己的节奏与环境，培养其可持续的学习能力？我们采访了《学得慢的孩子们》一书作者、韩国小儿神经科专家金泳熏，探讨从“学得慢”向“学得好”转变的核心动能。……幼儿园关停潮来袭，“新学前”何以引领破局专题报道近年来，随着我国人口出生率的持续下降，学前教育领域迎来了前所未有的挑战。教育部公开数据显示，幼儿园数量连续三年减少，2024年较2022年减少了3.59万所。这一现象直接导致了幼师岗位需求的快速下滑，进而影响到学前教育专业的招生情况。数据显示，在2025年的高职专科专业设置备案和审批结果中，教育类专业总体调减量达到了175个，其中撤销了49个学前教育专业的布点。数字的变化，标志着学前教育专业发展进入了一个关键的转型期。回顾过去十年，受二孩政策放开及学前教育三年行动计划的推动，学前教育专业经历了快速扩张。从众多中高职院校的兴办，到某本科院校单专业扩招400人，人才培养规模显著扩大。然而，规模的急遽增长也伴随着挑战，部分院校在师资配备、教学资源及课程体系优化方面，未能及时同步跟进。如今，面对出生人口的周期性变化，行业规模调整已成为既定事实，这也促使教育体系重新审视人才培养的结构与质量——如何让职前培养和职后需求，更加顺畅地衔接？如何培养能够适应未来社会需求的复合型儿童发展支持人才？因此，学前教育专业的未来发展，核心不在于数量的简单收缩，而在于培养目标的升级与培养模式的重塑。这要求我们主动拥抱变革，积极构建一个“新学前”教育培养体系——学前教育专业的生命力，将体现在其主动打破边界、融合多学科智慧、培养面向未来的高素质儿童发展引导者的能力上。本期专题报道，我们聚焦学前教育专业建设的挑战与机遇，探索“新学前”的建设图景。当教育、心理、健康、艺术与科技的知识脉络在此交汇奔涌，“新学前”所孕育的，不单是一个专业的发展，更是对“何以为儿童，何以为未来”这一教育根本命题的叩问与应答。

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实施品格教育，要有“行走在刀锋上”的敏锐度

——专访成都市第十六幼儿园园长、四川省特级教师余琳封面当“儿童社交退缩”“情绪管理能力缺失”“集体规则意识薄弱”等词汇逐渐出现在低龄教育讨论中，幼儿园阶段品格培养的迫切性已经愈发凸显。在焦虑被不断前置的时代，家长们渴求孩子更早掌握认字、算数的本领，却常常忽略如何让他们学会面对冲突、理解共情、承担力所能及的责任。成都市第十六幼儿园园长、正高级教师、四川省特级教师余琳认为，品格教育并非宏大命题，而恰恰藏匿于孩子每日细微的选择和行为之中。品格教育究竟如何融入日常，避免沦为形式化的说教？让我们跟随余琳的思考，去探寻品格教育成为孩子生命中活跃基因的路径，为其描绘稳固的人生起点。……

一位ADHD教师的自我发现与教育探索

视点ADHD是一种以注意力无法持久集中、过度活跃和情绪易冲动为主症的神经发育障碍。在过去很长一段时间里，社会普遍认为ADHD只存在于儿童时期。实际上，医学研究发现有30%—50%的患儿症状会持续到成年期。在深圳某小学教书的数学老师车车，便是一位注意缺陷的成人ADHD患者。从教两年后，她在自媒体账号“车棍儿老师在教书”上分享了自己的求学与确诊经历。这位青年教师在与长期自责状态和解的同时，也带来了对下一代包容性教育的思考与实践。……