这位老师的阅读理解作业设计很科学，分为“理解”和“表达”两部分，循序渐进地培养不同年级学生的阅读能力。 优点分析： 能力培养层层递进 从3年级的“用文本找证据”到高年级的“联系社会和个人经验”，难度逐步提升，符合学生认知发展规律。 每个能力点都有对应的“表达”要求，比如“总结文本”“写出自己的理解”，确保学生真正掌握。 评价标准清晰 理解（Comprehension）：考察学生怎么读懂文章（如推理、分析细节）。 表达（Response）：考察学生如何用写作或讨论展示理解（如引用证据、总结内容）。 两者结合，避免学生只会读不会用。 适合不同水平学生 3-8年级都有对应要求，还设置了E1/E2（可能是更高难度），方便老师因材施教。 也许还可以增加: 网络阅读相关任务（比如高年级学生如何判断网上信息的真假）。 加一些自我检查的提示，比如“我能找到几个证据支持我的观点？” 总结： 这份作业设计不是随便找几篇文章让学生做题，而是系统训练阅读和表达能力，从“读懂”到“会用”。摘要：这位老师的阅读理解作业设计很科学，分为“理解”和“表达”两部分，循序渐进地培养不同年级学生的阅读能力。 优点分析： 能力培养层层递进 从3年级的“用文本找证据”到高年级的“联系社会和个人经验”，难度逐步提升，符合学生认知发展规律。 每个能力点都有对应的
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