摘要：2025年9月15日，科利华中学铁北分校语文教研组开展了开学视导及Ai诊断课例研讨活动，全体语文老师积极参与。教师们通过课堂回顾、评课议课、分享交流等活动，实现以研促教，达到共同提升的研修目标。

2025年9月15日，科利华中学铁北分校语文教研组开展了开学视导及Ai诊断课例研讨活动，全体语文老师积极参与。教师们通过课堂回顾、评课议课、分享交流等活动，实现以研促教，达到共同提升的研修目标。

课例分析

周益全老师以“诗意绽放”为主题，开展九年级上册第一单元诗歌创作专题教学。课程核心目标是引导学生掌握诗歌创作的基本方法，结合 “感恩教师”“中秋” 等主题完成原创诗歌创作，既贴合学生生活体验，又能引导学生在创作中融入情感与文化思考，实现 “以诗传情、以诗悟美” 的单元教学目标。

在戴文昊老师的写作课上，同学们化身“校园小记者”，从确定报道主题、筛选新闻要素，到筛选新闻素材，最终完成一则消息消息。AI课堂教学分析结果显示，戴老师在“目标定位”“课堂艺术”和“评价反馈”方面表现良好，在达成基础知识传授、激发多元思维上取得了预期效果。

孙格格老师设计将《观沧海》与《天净沙·秋思》进行比较阅读，通过对比两首诗在意象、情感、文体等方面的差异，提升学生的诗歌鉴赏与比较分析能力。AI课堂教学分析系统提出，可通过追问、对比表格、角色朗读等策略优化教学，强化学生的文学素养和审美能力。

田原青老师执教《雨的四季》时，以 “出版社征集书签设计” 为情境，播放朗读音频，引导学生解码雨韵；结合修辞知识，让学生赏文品析并设计书签。AI 分析显示，田老师的情绪感染力强。

评课研讨

孙芳老师：

周益全老师紧扣初三诗歌教学目标，以 “感恩教师” 四行诗征集为载体，融合知识讲解与创作指导，扎实且富人文温度。本课既传授了诗歌知识，又激发了学生的创作与情感表达，让诗歌教学更具感染力，真正让诗意在课堂中落地生根。

涂梦岩老师：

戴老师的《新闻写作》课目标定位精准落地，内容设计贴合学情，能够激发激发多元思维方式。分析学生稿件时，以 “标题如何更凝练？导语还缺哪些要素？” 等问题引导深度思考，有梯度。可增设 “自我反思评价表”，让学生从多维度感受学习成果，提升课堂兴趣指数。

邓萌老师：

孙格格老师设计的《〈观沧海〉与〈天净沙·秋思〉比较阅读》聚焦“秋景”，通过曹操、马致远笔下不同风格的秋，拓展了学生对“四季之美”的多元认知，符合单元“感受自然意趣”的主题导向。

李懿涵老师：

田老师这节《雨的四季》一课紧扣初一散文教学目标，以“四季雨景书签设计”为载体，融合文本赏析与创意表达，扎实且贴合学生认知。本课既传授了散文赏析方法，又激发了审美与表达欲，让散文教学更具实效，真正让语言美在课堂落地。

总结发言

活动最后，语文教研组长顾艳老师指出，老师们能够紧扣新课标要求，展现了扎实的教学功底与创新意识。建议今后进一步用好新教材，充分思考其中的活动提示与教学建议，将其转化为贴合学生实际的学习情境，设计真实而有意义的任务，鼓励学生在观察、体验和修改中自主探索，真正实现“在做中学”，提升语文核心素养。要积极借助AI课堂诊断平台，对教学过程进行智能分析与反馈，基于数据精准发现教学盲区，持续优化教学策略。

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来源：新魅力校园