摘要：这三位老师分别在北京外国语大学和中国人大任职，她们中有剑桥大学的访问学者，也有国家公派出国教师，在英语教学领域，算得上相当资深了。

英语新教材一出，被骂惨了。

很多孩子和家长翻开新教材就傻眼了。

没有任何过渡，不学ABCD，也不学单词拼读，直接原地起飞。

不仅整本书找不到一个汉字，还一上来就是全英文对话，还有大量复杂的单词。

一个男孩直接被难哭了。

一句“My name is Wu Bingbing”被他直接念成了”俺没摸妹子吴冰冰“。

家长在旁边又着急又好笑。

很多家长表示：新教材太逆天了！

在这个关口上，三位大学英语老师联合发布了一条视频，为新教材“平反”。

这三位老师分别在北京外国语大学和中国人大任职，她们中有剑桥大学的访问学者，也有国家公派出国教师，在英语教学领域，算得上相当资深了。

她们提出了一个观点：现在新版的英语教材，就是要筛掉一类家长和两类学生。

一类家长是指，不懂得跟政策的家长。

新课标颁布以后，对课内学习英语的标准和能力做了新的描述，明确写了三年级开始学，并非零起点开始。

换言之，如果孩子所在的学校三年级才开设英语，那么，孩子一二年级的英语学习就需要家长自己负责，家长要带着孩子做好听说的积累，以及学习自然拼读。

因为现在的新教材就是直接默认，这些基础知识，孩子已经基本掌握了。

所以，不怪教材太难，只怪家长没提前帮孩子做好准备。

两类学生是指，不爱听的孩子和只学教材不大量阅读的孩子。

结论跟上面一样，还是怨家长。

怨家长没有跟上新课标的步伐，没有跟上新的英语学习理念，对听音频这件事不够重视，老师布置下来的听音频作业，家长没有好好监督孩子完成，导致孩子走了弯路。

怨家长没有督促孩子大量阅读，或太满足于搞定课内阅读，而没有做大量的课外阅读。

总结一下就是，教材是好教材，是符合新课标要求的，孩子跟不上，适应不了，都是家长没做到位，都是家长的锅。

这话我真是不敢苟同。

怎么，现在这些教育者，对家长的要求已经这么高了吗？

要懂学习规划，要会筛选材料，要会督促孩子去学习，要么报班，要么亲自上阵辅导。

问题是，能达到上述要求的家长，10个里能找到2个就已经很不错了。那剩下的孩子怎么办？难道任由他们自生自灭？

此外，还有三点我不太理解。

1、既然三年级开始就直接全英文，直接从句子入手，那为什么课本不能从一年级就开始，让孩子们从ABCD，从单词拼读开始，帮孩子们做好过渡呢？提前两年开课就那么难吗？

2、如果孩子的英语学习要依靠家长才能完成，那还要英语老师干什么？

事实上，很多家长都没有给孩子辅导英语的能力，有的压根就没学过，有的曾经学过，但多年不用也忘得差不多了，你让家长怎么辅导？

家长毕竟不是专业的英语老师，又有何能力去帮孩子做规划和布局？这不是强人所难吗？总不能让这些孩子都去外面报班补课吧，有多少家庭能负担昂贵的补课费呢？

3、小学还处于义务教育阶段，课本竟然变成淘汰和筛选学生和家长的工具，你让那些普通家庭的家长和孩子情何以堪？

的确，英语是很重要，但正因为很重要，我们的教材编写者们，是不是更应该结合普通家庭的具体情况，在帮孩子提升英语学习兴趣，和循序渐进地学习英语上多下点功夫呢？

英语教材难度太高，高到让普通家庭的孩子难以企及，并不能突现编者有多牛，相反，只会让大家看到编者的无知和傲慢。

这不就是在鼓励大家去外面报英语补习班吗吗？这不就是在推动教育内卷持续白热化吗？

不要拿新课标来说事。

如果教材编出来，让孩子无从下手，在英语学习过程中不断地体验挫败感、无助感，进而对英语产生厌恶情绪，甚至从此对英语敬而远之，那就是编者的失职，这样的教材，还真算不上是合格的教材！

来源：虫儿妈妈育儿一点号