摘要：知识与技能：梳理小说情节；分析小通讯员、新媳妇和“我”的人物形象；品味小说中细节描写（特写镜头）的作用；理解标题的深层含义。

一、 教学目标

1.知识与技能：梳理小说情节；分析小通讯员、新媳妇和“我”的人物形象；品味小说中细节描写（特写镜头）的作用；理解标题的深层含义。

2.过程与方法：通过对比导入、小组合作探究、朗读品味等方式，深入文本，培养学生细读文本和深度思考的能力。

3.情感态度与价值观：感受战火青春中的人性美、人情美，理解崇高圣洁的同志情、军民鱼水情，超越狭隘的爱情观，获得精神的洗礼。

二、 教学重难点

重点：分析人物形象；品味细节描写的作用。

难点：理解“百合花”的象征意义和“我”在文中的独特作用。

三、 教学准备

多媒体课件

《金粉世家》经典一见钟情片段视频（约2分钟）

打印好的小组合作探究任务卡

四、 教学过程

(一) 情境导入，设疑激趣(约5分钟)

1.播放视频：播放《金粉世家》中金燕西与冷清秋浪漫、唯美、充满戏剧性的一见钟情片段。

2.提问引导：

“同学们，这是影视作品中经典的‘一见钟情’，充满了怎样的色彩？”（学生可能回答：浪漫、宿命、热烈、华丽等）

“那么，在战火纷飞的年代，在茹志鹃的笔下，有一种情感，它同样深刻，却静默无声；它同样震撼人心，却洁白素雅。今天，我们就一起走进短篇小说《百合花》，看看这里讲述了一段怎样的‘情’。”

3.板书课题：《百合花》 茹志鹃

(二) 整体感知，梳理情节(约8分钟)

1.快速阅读：请学生快速默读课文，抓住时间、地点、人物、事件等要素。

2.情节梳理：(采用填空或学生概述的方式)

开端：“我”被安排与小通讯员同行去前沿包扎所。（1-23）

发展：借被子时，通讯员与新媳妇产生误会；“我”和新媳妇在包扎所帮忙。（24-43）

高潮：通讯员为救担架员英勇牺牲。（44-57）

结局：新媳妇用自己唯一的嫁妆——那床撒满百合花的新被子，为通讯员送葬。（58-59）

(三) 合作探究，分析形象(约15分钟)

【小组任务】将学生分为三组，分别探究一个人物形象。

Group A：小通讯员—— “羞涩的木槿，不朽的丰碑”

找出描写他外貌、神态、动作的句子。（如：枪筒里的树枝、野菊花，撕破的衣衫，憨笑、脸红）

思考：这些细节刻画了一个怎样的青年形象？（纯朴、羞涩、热爱生活、体贴、倔强、英勇）

结论：他是一个成长中的英雄。他从一个普通、略带稚气的农村青年，在战火的洗礼中，最终成长为一位英勇无畏的战士。他的形象代表了无数平凡而伟大的革命战士。

Group B：新媳妇—— “初放的百合，圣洁的母爱”

找出她前后态度和行为的变化。（开始时：舍不得被子、羞涩；后来：为通讯员擦拭身子、缝破洞、献被子）

是什么导致了她的转变？

结论：她是一位觉醒的人民群众。通讯员的牺牲深深触动了她，使她从一个普通的农村新妇，完成了对革命战士的理解、崇敬与奉献。她的行为，体现了人民对军队最真挚、最圣洁的情感。

Group C：文中的“我”—— “穿线的针，冷静的眼”

“我”在文中做了什么？（是故事的叙述者，是事件的参与者：与通讯员同行，劝说新媳妇借被子，目睹了通讯员的牺牲和新媳妇的转变）

“我”的存在有什么作用？

叙述角度：第一人称“我”，增强故事的真实感和亲切感。

线索作用：“我”的所见所闻所感贯穿全文，是线索人物。

衬托作用：“我”对小通讯员的关心、理解，衬托出他的可爱与可贵。

观察窗口：通过“我”的视角和心理活动，引导读者更深地感受人物和主题。

(四)聚焦特写，品味细节(约10分钟)

细节描写是这篇小说的灵魂。这些“特写镜头”极具表现力。

1.“枪筒里的树枝和野菊花”（两次，7段，42段）

特点：动态的（不断出现），充满生机。

作用：刻画了小通讯员热爱生活、天真烂漫的性情，在紧张的战斗环境中增添了一抹诗意的色彩，与他后来的牺牲形成强烈对比，更具悲剧力量。

2.“两个干硬的馒头”（两次，42段、57段）

特点：静态的，冰冷的，作为遗物出现。

作用：这是通讯员留给“我”的关怀和体贴的物证。馒头越“干硬”，这份情感的份量就越重，戳人心扉，成为永恒的念想，无声地控诉着战争的残酷。

3.“军装肩上的破洞”（三次，34段、43段、56段）

特点：三次出现（借被子时挂破、“我”看到破洞、新媳妇缝破洞）。

作用：是连接的纽带。第一次，连接了通讯员和新媳妇的初次相遇（albeit是尴尬的）；第二次，连接了“我”对通讯员的挂念；第三次，新媳妇“细细地、密密地缝着那个破洞”，这个动作是情感的彻底爆发，是她对战士的愧疚、痛惜、敬爱与悼念的集中体现，是无声的誓言和最高的礼赞。

4. “百合花被子”（三次，33段、44段、59段）

特点：白色，撒满百合花，是新媳妇唯一的嫁妆。

作用：是核心象征物。它从一件私人的财产，转变为奉献给英雄的圣物。百合花象征了小通讯员和新媳妇等人纯洁、高尚、美好的心灵，象征了军民之间鱼水情深，象征了人性在战火中绽放出的圣洁光辉。它覆盖英雄遗体，使得悲剧结局升华出崇高和壮美的诗意。

(五) 回扣标题，深化主题(约5分钟)

提问：小说主要写的是小通讯员，为什么用“百合花”做标题？

线索作用：“百合花被子”是贯穿情节的重要物件。

象征意义（核心）：

象征人物纯洁高尚的灵魂（通讯员、新媳妇、“我”）。

象征军民之间洁白无瑕、深厚真挚的情谊。

象征一种普世的人性美和人情美，这种美超越了具体的时代和战争，具有永恒的价值。

艺术效果：使小说充满诗意的美感，冲淡了战争的血腥味，突出了“诗化小说”的抒情风格，寓伟大于平凡，寓壮美于纯洁。

(六) 课堂小结与升华(约2分钟)

“同学们，这节课我们从《金粉世家》华丽的‘一见钟情’，走到了《百合花》无声的‘永恒定格’。这里没有爱情的表白，却有最深沉的爱——那是同志之爱，是军民之爱，是对青春、对生命、对祖国最赤诚的爱。那床撒满百合花的被子，盖在了一位年轻战士的身上，也永远盖在了我们的心里。它告诉我们，有一种崇高，素朴如白菊；有一种永恒，洁净如百合。”

(七) 布置作业

1.必做：写一篇短文，分析“百合花”的象征意义。

2.选做：与《荷花淀》等小说对比，探究“诗化小说”的特点。

纯洁、高尚、深情）

来源：老谢语文堂