摘要：我校校报拟开设“师生风采”人物专栏，请你先学习人物传记的写作知识，然后，为自己、同学或老师撰写人物传记，向校报投稿，届时将评选最佳风采奖和最佳采风奖。

搜材觅迹摹年少 动笔书传写历程

——《学写传记》教学设计

教学目标

1.掌握传记写作的基本方法:引用可靠资料、筛选典型事件、描写言行细节。

2.学会通过采访、观察、查阅资料等途径收集人物信息，并整理成有效素材。

3.培养严谨求实的写作态度，树立“用文字记录真实人生”的责任感。

教学重点

1.掌握传记写作的基本方法:引用可靠资料、筛选典型事件、描写言行细节。

2.学会通过采访、观察、查阅资料等途径收集人物信息，并整理成有效素材。

教学难点

培养严谨求实的写作态度，树立“用文字记录真实人生”的责任感。

任务群

任务一：读教材·明确传记特点写法

任务二：忆课文·掌握传记写作方法

任务三：改病文·提升传记写作技能

课时安排

1课时。

教学过程

新课导入

我校校报拟开设“师生风采”人物专栏，请你先学习人物传记的写作知识，然后，为自己、同学或老师撰写人物传记，向校报投稿，届时将评选最佳风采奖和最佳采风奖。

任务一：读教材·明确传记特点写法

1.请同学们阅读54页教材，填写下列表格，明确传记的特点和写法。

预设：

小传入手

记述较简略，

篇幅也较短

把笔墨集中在传主的主要经历上，通过勾勒生平经历，叙述典型事件，体现人物的特点

老舍《著者略历》不仅介绍了外貌、籍贯、职业、家庭组成等基本情况，更结合个人主要经历，集中表现自己的特长爱好、性格特点、行事风格等。文章很短，内容却全面、充实而又重点突出。

任务二：忆课文·掌握传记写作方法

技法一：引用可靠资料，叙述真实可信

1.传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的。请同学们看看课文是如何体现传记真实性的？

娄蒙路的棚屋，可以说是不舒服的典型。在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热得像温室。在冬天，简直不知道是应该希望下霜还是应该希望下雨。若是下雨，雨水就以一种令人厌烦的轻柔声音，一滴一滴地落在地上，落在工作台上，落在这两个物理学家标上记号永远不放仪器的地方;若是下霜，就连人都冻僵了，没有方法补救。那个炉子即使把它烧到炽热的程度，也令人完全失望。走到差不多可以碰着它的地方，才能感受一点儿暖气，可是离开一步，立刻就回到寒带去了。

——艾芙·居里《美丽的颜色》

预设：这是写居里夫妇工作环境的一段文字,选取的是居里夫妇在娄蒙路工作的棚屋，这是事实。作者描绘了居里夫妇在这里工作的条件,选取夏天、冬天两个季节,展现当时恶劣的生活与工作环境，不虚构,不粉饰,忠于生活,突出了居里夫妇的敬业精神和吃苦精神。

2.传记要求真实，可以引用一些可靠资料，以保证叙述的真实可信。请同学们看看课文是如何体现传记真实性的？

（1）她写道“我一次炼制20公斤材料，结果是棚屋里放满了装着沉淀物和溶液的大瓶子。搬运容器，移注溶液，连续几小时搅动熔化锅里沸腾着的材料，这真是一种极累人的工作。”

——艾芙·居里《美丽的颜色》

预设：引用居里夫人日记中的内容，真实还原了居里夫人工作的繁重及她对此的感受，资料来源可靠，不仅增强了作品的真实性，也更容易让读者信服。

（2）玛丽说：“不要点灯！”接着轻轻地笑了笑，再说：“你记得你对我说‘我希望它有很美丽的颜色’的那一天吗？”

——艾芙·居里《美丽的颜色》

预设：引用居里夫人的口述回忆，能让读者信服，更容易感动读者，增强了传记的真实性。

技法二：适当发挥想象，填补事实空隙

3.传记不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。请同学们看看看看课文是如何适当地发挥想象，生动传神地表现出传主形象的？

在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！玛丽身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。

——艾芙·居里《美丽的颜色》

预设：作者发挥想象，抓住细节，细腻地描写了居里夫妇在静夜的黑暗中欣赏镭的荧光的场景，表现出居里夫人从事科学工作的艰辛和独特的个性气质，让读者身临其境，感受也更加深刻。

技法三：筛选典型事件，学会以事写人

4.把人物放在事件中，“以事写人”，人物就会鲜明立体，请看课文是如何“以事写人”的？

1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。次年3月又做了第二次手术。在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。

——杨振宁《邓稼先》

预设：选取邓稼先身患重病仍坚持工作的典型事例，表现了邓稼先对工作极度负责的精神。

技法四：描写言行细节，让人物“自行”展现

5.在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等。请看课文是如何做到的？

这时，南仁东又病倒了，再次被送回北京救治。临走前，他对学生说:“我们没有退路，我们一定要冲出去!”

——王宏甲《天上有颗“南仁东星”》

预设：“没有退路”“一定要”的措辞，体现出南仁东面对困难时的破釜沉舟之志，通过语言描写，展现他绝不妥协、必须攻克难关的决心。

任务三：改病文·提升传记写作技能

1.下面是是小雯写的一篇传记，存在一些问题，请你帮他改一改。

爷爷小传

爷爷生于1951年,山东省日照市人,当过小学和初中老师,后来从事农业,拥有一套前水后山的“豪宅”还有一块属于自己的菜园爷爷身材高大,因常年干农活,显得十分健硕斑白的头发因“定期修剪”看起来干净利落:面色红润,神采飞扬,说话时声如洪钟。

爷爷最爱做的事是喝酒,吃肥肉,为此,奶奶没少抱怨过,但抱怨归抱怨,爷爷一直也没有改掉这些爱好。有时实在被奶奶唠叨烦了爷爷会偷偷打电话、让在城里的姑姑把奶奶接到她家里,而他自己却在家吃喝得不亦乐乎然而每到过节时,大家围坐在一起,他却又正襟危坐,告诫小辈们要少喝酒。你说他矛盾不矛盾?

爷爷虽然以前教过书,但思想还是有些老派、保守,至少我一直这样认为,也为此而感到不满。直到有一次我和爷爷争辩食品安全问题是不是由有害激素引起的,他告诉我,跟长辈说话,要学会尊重,即使是长辈错了也不要急着还嘴,这是规矩。我不以为然,爷爷为什么要这么固执呢?后来我从爸爸的讲述中渐渐明白,其实爷爷也知道自己有的想法或行为不对,但爷爷从小接受的是“父母教,须敬听;父母责,须顺承”的教育,某些思想早已根深蒂固。从此以后,我发表意见时总会顾及长辈的感受。我想,敬老尊贤是中国的传统美德,爷爷能传承,我也一定会发扬下去!

现在由于学业紧张,我不能常去看爷爷了,但爷爷总是牵挂着我们,我每次到爷爷家爷爷总是拿出一堆我爱吃的东西。与爷爷在-起的时光才是最幸福的呀!

爷爷,我想你,周末一定回去看你!

爷爷小传

爷爷生于1951年,山东省日照市人,当过小学和初中老师,后来从事农业,拥有一套前水后山的“豪宅”还有一块属于自己的菜园爷爷身材高大,因常年干农活,显得十分健硕斑白的头发因“定期修剪”看起来干净利落:面色红润,神采飞扬,说话时声如洪钟。(开头叙述爷爷的基本情况,交代他的出生年份、籍贯、职业和身体状况等,符合传记的特点,但不够简洁。)

爷爷最爱做的事是喝酒,吃肥肉,为此,奶奶没少抱怨过,但抱怨归抱怨,爷爷一直也没有改掉这些爱好。有时实在被奶奶唠叨烦了爷爷会偷偷打电话、让在城里的姑姑把奶奶接到她家里,而他自己却在家吃喝得不亦乐乎然而每到过节时,大家围坐在一起,他却又正襟危坐,告诫小辈们要少喝酒。你说他矛盾不矛盾?(写爷爷最爱做的事,运用叙述性的语言,不够精彩,修改时可以增加言行细节,使人物形象更加丰满。)

爷爷虽然以前教过书,但思想还是有些老派、保守,至少我一直这样认为,也为此而感到不满。直到有一次我和爷爷争辩食品安全问题是不是由有害激素引起的,他告诉我,跟长辈说话,要学会尊重,即使是长辈错了也不要急着还嘴,这是规矩。我不以为然,爷爷为什么要这么固执呢?后来我从爸爸的讲述中渐渐明白,其实爷爷也知道自己有的想法或行为不对,但爷爷从小接受的是“父母教,须敬听;父母责,须顺承”的教育,某些思想早已根深蒂固。从此以后,我发表意见时总会顾及长辈的感受。我想,敬老尊贤是中国的传统美德,爷爷能传承,我也一定会发扬下去!(写爷爷的老派保守,仍以叙述为主,不够生动,也没有落实前面任务二中用人物言行细节展现人物形象的写作要求,修改时建议增加此类描写。)

现在由于学业紧张,我不能常去看爷爷了,但爷爷总是牵挂着我们,我每次到爷爷家爷爷总是拿出一堆我爱吃的东西。与爷爷在-起的时光才是最幸福的呀!

爷爷,我想你,周末一定回去看你!(写爷爷对自己的好和自己对爷爷的思念,缺少评述性的文字。)

升格佳作：

爷爷小传

爷爷姓胡,名长睿,生于1951年,山东省日照市人。他身材高大,再加上常年干农活,显得十分健硕；斑白的头发因“定期修剪”看起来干净利落；面色红润,神采飞扬,说话时声如洪钟。(升格后介绍爷爷的基本情况,简洁生动,能给读者留下深刻印象。)

不过,说起爷爷平生最爱做的事情,那是从梁山好汉那里学来的——喝酒、吃肥肉。奶奶常抱怨爷爷爱喝酒,爷爷有时候嫌她啰嗦,就偷偷打电话,让姑姑把奶奶带到城里去玩,然后自己留在家里喝个痛快。然而每到过节时,大家围坐在一起,他却又正襟危坐,告小辈们要少喝酒。你说他矛盾不矛盾？至于吃肥肉,他每日三餐无肥肉则不欢。吃起肥肉来一口一块,嘴巴微张,“哧溜”一下就下肚了。有时我和爸爸会劝他,希望他少吃肥肉,防止“三高”，他却两眼一瞪,理直气壮地说:“我吃了这么多年肥肉,哪里得‘三高’了？老祖宗吃猪油、肥肉,照样长寿哩!”说完,他故意又夹起一块肥肉,两眼一眯,享受地嚼着,吞下去后还故意“吧唧”一下嘴巴,我和爸爸只剩叹气的份儿。怪不得奶奶唠叨他呢。(升格后介绍爷爷的最爱,语言更生动,内容更具体。)

爷爷的思想有些老派、保守,至少我一直这样认为。直到有一次我和爷爷争辩食品安全问题是不是由有害激素引起的,他严肃地跟我说:“如果你认为你是正确的,你可以坚持自己的观点,但有时候长辈的观点你要听着,即使是错的也不要急着还嘴,这是规矩,我和你奶奶都是这么过来的。”我不以为然,后来我从爸爸的讲述中渐渐明白,其实爷爷也知道自己有的想法或行为不对,但爷爷从小接受的是“父母教,须敬听:父母责,须顺承”的教育,某些思想早已根深蒂固。从此以后,我虽然有时会和长辈争论问题,但总会顾及他们的感受,尽量尊重他们。我想,敬老尊贤是中国的传统美德,爷爷能传承,我也一定会发扬下去!(升格后既增加了爷爷的言行,又表明自己的认识和感受,文章立意更深刻。)

这就是我的爷爷,一个纵情吃喝、思想保守的爷爷,但我还是爱我的爷爷。(结尾进行总结,又照应开头,结构圆合。)

升格点评：升格后增加爷爷的姓名,删除了先前的职业,重点强调他的个性特征,更加简洁。主体各部分都采用先总说后具体介绍的方式,条理清楚,层次分明;增加爷爷爱吃肉的细节,用人物的言行,展现人物固执的个性,人物形象更加丰满。结尾改为总结照应式,这样更符合传记的结构特点。全文将叙述语言改为描写性语言,作品表达更加生动。

课堂小结

相信同学们经过本节课的学习，定能写出不错的传记。

作业布置

请同学们为自己、同学或老师撰写一篇人物传记，向校报“师生风采”人物专栏投稿。

板书设计

教学反思

来源：也聊教育那点事