摘要：多方记录：班主任、科任教师、教官分别填写观察表，重点标注“高频正向行为”（如某学生连续3天主动帮助整理队列）。
引领，尤其是“头儿”的引领，很重要
这是一个班干部选拔任用的案例，请参考。
第一阶段：优势数据采集（开学初1-2周）
1、工具：《学生优势观察表》（如下表，仅参考哈，自己再充实）
场景观察重点对应岗位参考军训指令执行速度、团队凝聚力、抗压能力体育委员、班长候选人课堂互动发言积极性、逻辑思维、幽默感学习委员、宣传委员劳动值日责任感、细节把控力、协调能力生活委员、劳动委员自由活动冲突调解能力、情绪感染力、创意输出心理委员、文艺委员3、操作细则：
（1）多方记录：班主任、科任教师、教官分别填写观察表，重点标注“高频正向行为”（如某学生连续3天主动帮助整理队列）。
（２）学生自评：发放《我的优势雷达图》量表，引导学生从责任感、同理心、创新力等8个维度自评。
（2）同伴提名：匿名互评环节，设置“最具领导力”“最暖心同学”等特色奖项提名。
第二阶段：轮岗实验周（第3-4周）
1、目标：打破岗位神秘感，实现“人岗适配”动态调整。
岗位类型职责模拟任务观察指标纪律委员设计课间纪律游戏方案规则制定合理性、执行公平性学习委员组织10分钟微课分享内容逻辑性、课堂互动效果内容逻辑性、课堂互动效果制作班级文化墙草图审美力、文字表达能力3、轮岗机制：
（1）分组循环：将班级分为4组，每组轮值不同岗位（如A组负责纪律岗、B组负责宣传岗）。
（1）双导师制：每岗配备1名现任班干部+1名教师指导，记录《岗位适应性评分表》。
（2）体验日记：要求学生每天记录“3个收获+1个困惑”，如：“协调值日表时发现同学对（3）打扫区域有争议，学会了用抽签方式解决。”
第三阶段：双向选择竞聘会（第5周）
一、流程设计：
1、优势清单发布
学生提交《个人优势清单》，需包含具体案例（如：“曾组织过8人游戏团队，擅长分配角色”）。
教师提供岗位能力模型（如班长需具备决策力、协调能力、公开演讲能力）。
2、反向选择流程
（1）岗位竞聘：学生根据优势清单申报2个志愿岗位，需提交《岗位规划书》（含管理目标、实施计划）。
（2）角色反选：现有班干部团队作为“评审团”，对竞聘者进行行为面试（如：“如何处理同学抄袭作业？”）。
（3）动态匹配：未匹配成功的学生进入“潜力人才库”，由班主任设计“副岗成长计划”（如纪律副班长、宣传助理）。
二、心理效应强化：
1、赋权仪式：颁发《岗位聘书》时，附加“优势能量卡”（印有学生核心优势的金句）。
2、承诺公约：集体签署《班干部服务承诺书》，明确“每周至少主动帮助3名同学”等具体目标。
第四阶段:后续优化机制
１、月度优势复盘会：班干部团队每月分析《岗位适应性报告》，对“人岗匹配度”低于60%的学生启动调整程序。
２、优势拓展计划：针对已匹配学生，设计“影子计划”（如纪律委员观察校学生会干部工作，学习更大规模团队管理）。
３、退出反馈机制：离岗学生需完成《成长反馈表》，记录“最自豪的时刻”“最需要提升的能力”。
通过这一方案，班级将形成“优势驱动-动态适配-持续成长”的班干部培养生态，实现管理效能最大化。
2025.4.9
来源：教育知识面对面RBC
