摘要：2025下教资笔试科目一和科目二考试均已结束，考生速来核对真题！中学/小学科目一、科目二完整真题+解析已整理，含选择题、案例分析题等全题型，支持免费下载高清PDF，备考复盘不迷茫！
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一、小学
（一）科目一
第 1 题
题目：数学课上，吴老师让学生围绕三角形的特点展开讨论。同学们积极发言，课堂有序。这体现了吴老师是
A 教育教学的研究者
B 行为规范的示范者
C 校本课程的开发者
D 学生学习的组织者
答案：D
解析：吴老师组织学生围绕三角形特点讨论，让课堂有序开展，体现了其作为学生学习组织者的角色，引导学生进行学习活动。A 选项教育教学的研究者强调对教学问题的研究;B 选项行为规范的示范者侧重教师自身行为对学生的示范;C 选项校本课程的开发者涉及学校特色课程的开发，均不符合题意。
第 2 题
题目：为了在二 (2) 班上好数学王老师告诉班上有听力障碍数学课你就跟着 ** 同学一起上吧。” 王老师的做法①伤害了学生的自尊心②忽略了学生发展的顺序性③没有促进学生全面发展④没有做到面向全体学生
A ①②③
B ①④
C ①②③④
D ③④
答案：B
解析：王老师让有听力障碍的学生单纯跟着同学上课，没有考虑到该学生的特殊需求，伤害了其自尊心，也没有做到面向全体学生，关注到每个学生的发展。②学生发展的顺序性是指个体身心发展是有顺序的，题干未体现;③没有促进学生全面发展，题干主要体现的是对特殊学生的忽视，而非全面发展方面，所以①④正确。
第 3 题
题目：小明成绩较好，但不太关心班集体，班主任安排她当了班干部。一年后，小明的集体观念变强了，**。李老师的做法
A 体现了教师教学的主体性
B 体现了教学方法的多样性
C 注重了学生发展的全面性
D 注重了学生发展的均衡性
答案：C
解析：小明原本不太关心班集体，班主任通过让她当班干部，培养了她的集体观念，使她在品德等方面也得到发展，注重了学生发展的全面性，促进学生德智体美劳等全面发展。A 选项教师教学的主体性强调教师在教学中的主体作用;B 选项教学方法的多样性涉及多种教学方法的运用;D 选项学生发展的均衡性侧重各方面发展的平衡，均不符合。
……
30.材料:
杜老师在班主任工作日记中写道:刚接手三(1)班学生兰兰有点与众不同。她看起来特别胆小**不与身边的同学交流。上课时，她从来不举手，害怕出错害怕被老师批评的样子。整天沉默不语，好像与老师、同学隔绝了一样。兰兰为什么郁郁寡欢呢?我有意去关注她。
原来兰兰学习属于中下等水平，老师、同学都极少关注她，无形之中使她产生了自卑感，认为自己不讨人喜欢。于是我经常与沟通，让她把我当作她的朋友。当她听课非常认真时，我还以眼神、手势、语言、微笑等鼓励她。
我还建议兰兰从她最喜欢的音乐课开始，先选一些比较简单的问题来回答，成功以兰兰在检查后，再尝试在其他课上发言。眼保健操时敢于提醒同学了，还主动设计了一个眼睛保健操检查记录表。她逐渐卸下了心理负担，终于大胆地开口了。看到兰兰天真的笑容听到兰兰欢快的笑声，我为她的改变而欣喜。
问题:
请结合材料，从学生观的角度，评析杜老师的教育行为。(14分)
答:该老师践行了"以人为本"的学生观，值得学习，具体分析如下:
学生是发展的人，具有巨大发展潜能，还处在发展过程中。
老师要遵循教育规律、激发学生潜能、用发展的眼光看待学生，发现学生闪光点;要关爱包容悦纳学生的错误:要促进学生的全面发展。
材料中，该老师没有因为兰兰胆小、学习成绩中下而放弃她，而是相信她具有发展的力。通过关注、鼓励(眼神、手势、语言、微笑)和为她搭建成功的阶梯(从简单的音乐课问题开始)，帮助她逐渐建立自信，最终使她大胆开口，展现了发展的巨大潜能。
学生是独特的人，是完整的人。
学习是学生全身心参与的活动，教学中应当考虑学生的感受，促进学生的全面发展:要承认学生的差异，关心关爱全体学生、因材施教、公平公正、一视同仁。
材料中，该老师注意到兰兰"与众不同"的独特性，她胆小、自卑、不爱交流。老师并没有采用千篇一律的方法，而是有针对性地因材施教，从她"最喜欢的音乐课"入手，创造条件让她体验成功，这正是承认并尊重学生差异的体现。
学生是独立的人，是学习的主体。
教师在教学中应当充分调动学生的积极性和主动性，不将教师个人思想强加到学生身上。
材料中，该老师并没有强迫兰兰立刻改变，而是通过引导和鼓励，调动了她的主动性。兰兰从"不敢举手"到"主动设计检查记录表"，并"敢于提醒同学"，这一系列行为转变表明她真正成为了学习和自己成长的主人。
综上所述，该老师的行为是可取的。我们要践行"以人为本"的学生观，关心爱护每一位学生，成为四有好老师。
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（二）科目二
1、简述《小学教师专业标准(试行)》基本理念中的“能力为重”。
解折:本题考查课程--《小学教师专业标准(试行)》
(1)把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践能力。
(2)研究小学生，谨循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平
(3]坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
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二、中学
（一）科目一
1.[答案]B.素质教育和升学考试并不对立
2.暂无
3.[答案]D.注重学生发展的差异
4.暂无
5.[答案》8.5年和5年
6.[答案]D.教师聘任制
7.[答案》丧失教师资格，不能任教
9.暂无
9.[答案]C.学校承担过错责任
10.[答案]审批休学是由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准
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（二）科目二
简述榜样示范法的基本要求。
榜样示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生，促使其形成优良品德的方法，基本要求如下：
（1）选准榜样：榜样需具有典型性、代表性，能契合教育目标与学生身心发展特点，既可以是历史伟人、行业精英，也可以是身边的优秀同学、教师等，避免榜样脱离学生实际认知范围。
（2）真实可信：摒弃对榜样的过度 “神化”，如实呈现榜样的成长过程、优点与合理不足，让学生感受到榜样的真实性，增强认同感，避免因榜样过于完美而产生距离感。
（3）引导学生理解榜样精神：不仅让学生观察榜样的行为，更要通过讲解、讨论等方式，引导学生深入理解榜样行为背后的思想境界、价值追求，如责任感、坚持精神等，而非单纯模仿表面行为。
（4）注重知行统一：鼓励学生将对榜样的认知转化为实际行动，通过实践活动（如 “向榜样学习” 主题实践），让学生在行动中践行榜样精神，同时及时对学生的积极行为给予肯定，强化榜样的示范效果。
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