摘要：很多中学生写作遇到困难，根源或许并非积累不足，而是缺少了一种关键的“写作意识”——“读者意识”。在8月31日“新闻晨报杯”作文名师系列公益讲座中，上海市教师教育学院高级教师、中考命题研究专家任其斌老师，为同学们讲解了如何构建写作的“读者意识”，并指导大家如何从

很多中学生写作遇到困难，根源或许并非积累不足，而是缺少了一种关键的“写作意识”——“读者意识”。在8月31日“新闻晨报杯”作文名师系列公益讲座中，上海市教师教育学院高级教师、中考命题研究专家任其斌老师，为同学们讲解了如何构建写作的“读者意识”，并指导大家如何从语文教材里的名家名篇中汲取灵感、学习技法。

2025年度，上海升学与上海黄浦区新闻晨报沪喆进修学校联合推出写作专栏，陆续邀请沪上语文大咖、名师名家、作文获奖同学来分享交流，与读者一起聊一聊中小学生成长与阅读写作的那些事。

本期专栏将分享本次讲座实录，赶紧收藏、分享给身边的同学吧！

什么样的文章是好文章，标准有很多。但对写作者而言，有一条很重要的标准，就是对读者要“友好”。这个“友好”，是指写作者写作时心中要有读者，把读者当聪明人。

经常有人把北京与上海比较，他们标准各异，两城也各有千秋。近来，北大一知名教授选择离开深耕四十年的北京来到上海开启新的人生一事就引发热议。其实，每座城市都有其独特的魅力，也都有其独特的价值和意义，而每个人也都有其偏好，因而不同的城市吸引着不同的人群。一方水土养一方人，一方人也适宜一方水土，各取相宜而已，难言高下之别。只是其中有一种声音引人共鸣，那就是：对行人友好的城市，才是真正的好城市。这种友好表现在适宜行人步行、徜徉，沿途街景丰富，有浓郁街巷烟火气。这样的友好，让人真正发自内心的喜欢。

于是我就想，一篇好文章又何尝不是如此呢！对读者友好的文章，应该才是真正的好文章吧。

一、写作是需要有读者意识的

写文章不只是为了愉悦自己，主要还是让别人知晓，以期引起共鸣，有用于社会，所以应有的读者意识是不可少的。

所谓读者意识，就是写作中的对象意识，“读者”指的就是写作时作者心中存有一个倾诉或交流的对象。这个“对象”是就与“写”相对应的另一面——“读”而言的，有写作者自然也就有阅读者。从这个意义上说，写作者是必须要考虑“读者”这个阅读对象的。

在写作中，有一个常用的略带有贬义色彩的词语叫“流水账”。它是什么意思呢？流水账原意是指每天记载金钱或货物出入的、不分类别的的账目，后来比喻不加分析地罗列现象的叙述或记载。那么，被称为流水账式的作文为什么就不好呢？

从记账的角度看，“流水账”这个账目还是有其优点的，比如时间线清楚，交易明晰，方便核查。不过，就一间杂货店而言，如果店员是这样记账，他只是尽到了一个店员应尽的责任而已，但还谈不上是个好伙计。因为他只是根据每天的实际交易情况忠实记录，被动完成了作为一个店员应该做的工作。换个角度说，这样的工作其他店员也是可以完成的，他就是一个可以随时被替代的“普通店员”。他的价值是不高的，当然也是没有多少“前途”的。因为他的责任意识是不够强的。

必须要知道，究竟谁最关心账目？是老板。那他最关心的是什么？是收入。那怎么才能多卖出商品增加收入获取更多利润呢？这是老板最操心的事。一个好店员，心中一定要有另外一本帐。他除了对顾客热情周到外，还要学会想老板之所想，急老板之所急。他不仅要善于察言观色向顾客推销商品，还要会向老板提出合理化建议。他要会根据每天账目情况和顾客的需求变化，总结出一定时期内的市场需求特点和趋势，向老板提出合理的进货建议和适宜的销售策略，从而扩大销售渠道，谋求实现更多利润。这样有创见的“账目”是有温度的，对老板来说才是有价值的。这样的店员，哪个老板不喜欢呢？老板的生意好了，店员升职加薪也就是顺理成章的事了，这也会促进店员更努力地工作，实现自身价值的再提升。

从写作的角度看，这个“店员”就是“写作者”，这个“老板”就是“读者”。写作者不为读者着想，是讨不了读者的欢心的，自身也是很难发展得好的。这个道理并不深奥，但要真正建立起读者意识却又不是那么容易的。

为此，要让写作者真正明白，读者地位是至高无上的。如果“店员”心中没有“老板”，可能他所有的劳作都会白费，而讨不了“老板”的欢心是会要“失去工作”的。

所以，流水账式的作文的本质，不是不加分别的叙述——没有重点，也不是不加分析的现象罗列——没有主见，而是缺少阅读对象意识——没有读者。这才是流水账式的写作不受待见的真正原因。

写作是一种运用语言文字进行创作和表达的活动。通过写作，人们可以表达自己的思想、感受和观点。其实就是另一种形式的“说话”，是默认有一个“听者”的。即使是写给自己看的具有私密性的日记，也是有一个特有的“读者”的，那就是写作者——另一个自己。

写作又是一种重要的社会技能。它源于写作者基于对世界的理解和观察而产生的表达需要。他的表达目的的实现有赖于他人的阅读。阅读的信息传递模式是“作者-作品-读者”，读者通过“作品”了解作者，实现与写作者交流的目的。写作的社会作用的发挥主要就是为了让他人阅读。他人的阅读才使得写作的作用得以真正实现，也使得写作者适应社会生活、进行正常社交活动的基本能力得以提升。

对中学生而言，写作更是一种按照特定要求（如语文课程标准、作文评分标准等）完成的书面表达。‌‌它是需要按照一定标准评判的，而评判者就是一位实实在在的高级“读者”——老师、专家。它要求写作者以敬畏之心、尊重之态和适宜之姿待之，叙写真实事情，抒发真情实感，真诚展现自我。而这是需要通过不断阅读、学习、练习等方式来提高自己的写作能力的。

所有这些，都需要写作者必须树立和强化“读者意识”。它是确定“写什么”和“怎么写”的前提条件，是写作首先应考虑的内容。心有读者，写作者就会考虑到读者的需求和可接受程度，注意材料选择和遣词造句，注重文章的条理性和通俗性，增强文章的表现力和感染力，激发读者的阅读兴趣。对“读者”友好，其本质就是尊重“读者”，不是自顾自的“自说自话”，而是考虑“读者”的感受，与之共情同理。而这样，最终受益的往往还是写作者自己。

增强读者意识，把“友好”修炼成自己的基本素养，是每个写作者一生的必修课。

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二、从名篇中学习、借鉴名家对读者的“友好”

对读者友好不仅是一种态度，更是一种方法，可以具象化为写作时的“具体表现”。管中窥豹，我们可以从语文教材所选的名家名篇中窥得其面目，识得其精神，加以学习和借鉴。就以七年级（下册）魏巍的《谁是最可爱的人》为例来说明。

这篇文章的读者意识是很强的，对读者也是很“友好”的。

这是一篇通讯（新闻体裁的一种，八年级上册将具体学习该体裁），其特点有：主要内容是详细记述新闻事件，具体表现特定人物；篇幅较长；综合运用多种表达方式；时效性较弱。

文章以第一人称来叙述，以鲜明的亲历性将自己在朝鲜战场的所见所闻所思所想直接表现出来，增强了真实性和亲切感，非常有感染力。同时，作者在叙述时有一个鲜明的“读者”群体对象，那就是国内的广大群众，所以他亲切地称呼他们为“朋友”，似乎在与“你”促膝而谈，娓娓而叙，倾心交流。这在开头和结尾部分表现得尤为突出。

文章第一段，首先用满含热情的语言抒发在朝鲜战场的深切感受，唤起读者思想感情上的共鸣。接着第二段用设问句“谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人”点明文章的主旨，同时呼应题目。

以“亲爱的朋友们”呼应文章开头，并运用排比句，引导读者联系自己的幸福安定生活，认识到志愿军战士“确实是我们最可爱的人”，让文章中心思想得以鲜明地呈现。

“我”的叙述，将叙述对象“他们”（志愿军战士）与阅读者“你”（国内广大人民群众）紧密联系起来，构成一种“双向互动”关系，“他们”“奋不顾身”的目的和“朋友们”（你）的“幸福”的由来达成双向互通，“我”“你”“他们”三者之间形成牢固而稳定的情感纽带。

而在表现志愿军战士内在情感和揭示其思想实质时，作者采用符合中国人以个人为中心的“差序格局”来呈现，很契合广大人民群众的认知心理，易于让“读者”广泛认同。由最外在的对“敌人”的“狠”，到对朝鲜“友人”的“爱”，再到对祖国“亲人”的“最爱”，生动诠释了“抗美援朝，保家卫国”的深刻内涵。“亲人-友人-敌人”的差序，爱恨情仇的不同表现，合理解释了“他们确实是我们最可爱的人”的必然性。具体见下图示：

此外，多处使用起强调、突出作用的设问句和反问句，大量运用使人读后产生强烈情感共鸣的抒情和议论的表达方式，也都是作者有强烈读者意识、对读者友好的表现。

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三、把“读者”当聪明人是最真诚的“友好”

有人说，写作就是聪明者的游戏。不得不说，这个判断还是很有见地的。

对中学生而言，我们习作的阅读者是一个特殊的群体——老师，他们是写作方面很在行的“专家”。我们最真诚的“友好”除了真心学习、虚心求教之外，就是要把他们当聪明人看待，在作品中尽力展现自己的聪明才智。作文是写作者思维品质的直接体现，其质量高低主要体现在“知、情、理、意”四个方面。写作者要表现自己的聪明之举——示之以知，动之以情，晓之以理，新之以意，即可获得“读者”老师的认可。为此，我们在写作时要尽情展现我们的聪明才智，表现我们的独特之处。要相信，我们在写作中的每个“小心思”他们都会看得到的。

这道题对写作者思维品质提出了较高的要求，在审题上是有相当难度的。

“信任”是人际交往中基于真诚与理解的一种依赖关系，涉及到个人的诚信、可靠性和责任感，表现为对他人品格的认可与行为的可靠性预期‌。“彼此”强调双向互动性，需要通过具体事件展现双方如何通过行为建立信任。“彼此信任”的前提主要包括‌诚实透明‌、‌及时沟通‌和‌持续行动‌。彼此信任的建立首先需要双方保持诚实，不隐瞒真实信息。只有当一方能够坦诚面对自己的弱点和挑战时，才能赢得对方的信任。其次，有效的沟通能及时解决矛盾和问题，增强信任感。最后，通过长期守信的实际行动能证明可靠性，进而形成稳固的信任基础。彼此信任是合作共赢的润滑剂‌、心理安全的保护伞和情感联结的催化剂‌。这三个维度共同构成信任的多重价值，彼此独立又相互强化。

在人物关系的选择上，也是颇费思量的。它有亲疏之别，必须既要有合理性，也要有可信度。

如果选择最为熟悉的关系最为切近的亲人，可能在不经意间会暴露认识上的局限。因为关系越近的亲情关系，如母子、祖孙之间，天然就带有彼此理应信任的关系。如何不被“情”所累，理性地表现出“对他人品格的认可与行为的可靠性预期”，以体现出独立的判断和平等的沟通，是需要好好设计的。

另一个极端，如果选择关系最为疏远的陌生人，难度可能是最大的。因为你得首先交代两者交往的必要性，表现彼此建立信任的合理性才行。两人或多人间由不相识、不了解到建立互信，其过程的可信度也要经得起推敲。

如果选择认识甚至较为熟悉的友人，如同学、队友等，相对就轻松得多。因为已有了一定的熟识基础，只是还未到相互信任的程度，一旦有建立互信的必需，关系就可能顺理成章地向前推进，写作时只要专注于事件的选择就行。

此外，在事件的选择上也是很有讲究的，它应该需要双方或多方合作才能完成，如需要彼此默契配合或团队协作的体育运动项目或其他竞赛类项目，最为合宜。一般而言，这样的事件要重点写好过程，突出实施过程中双方或多方的互相磨合，不断增进了解，从而促进彼此的信任。

例文1（见下）是七年级黄辰骁同学的习作，选取的事件非常恰当。“三人四足”比赛项目本质上需要三人的彼此信任，而蒙眼的“三人四足”一双眼六只脚，更加重了这一层实实在在的信任。三个彼此熟悉已有一定信任度的同学，面对蒙眼“三人四足”新规定，出现了新问题。他们“三人”一开始也遇到挫折和苦恼，但通过及时沟通，促进了相互理解，再加以刻苦训练，终于跨越磨合，建立互信并取得了最终胜利。结尾处作者还升华了这种彼此信任，深刻认识到了“学校举办‘三人四足’这项传统赛事的目的了。学习路长，人生途艰，需要的不仅是个体的勇毅面对，更是团队的携手同行”，并且得出“信任是一种美德，被信任是一种责任，彼此信任，就是一种幸福”这一富有哲思意味的感悟，给人教益。

例文1:

“啊哟！”“哦呦！”小魏和小贾和我摔作一团！

他俩扔掉眼罩，解开绑绳，我们“六目相视”，没戏！这下我们真“蒙眼”了。

落日余晖，操场空旷，风儿轻拂，好像在抚慰三个男儿无声的叹息。

这个学期，学校又举办了传统的“三人四足”比赛，不过要求“提级”——“蒙眼三人四足”，只有中间一人不蒙眼！

队员还是我，小魏和小贾这三个高个子，站位也还是我中间，贾左魏右。小魏和小贾蒙上双眼，我们开始了惊险尝试。不料，新鲜感很快就被疼痛代替。这不，没走几步，我们就摔成一团。鼓起勇气再试，可问题的出现远比我们的校正快得多。随着一次次跌倒，争执很快就出现，埋怨也紧随而至。我们几乎同时意识到这次比赛对我们以前积累的默契与信任是一个巨大的挑战。

解开绳子，我们躺在跑道上，望着天空几抹淡红悠悠地从头顶飘过。想起一年前入学不久的那次“三人四足”（不蒙眼），我们三个新生初生牛犊不怕虎，硬是从零开始，刻苦训练，最后竟拿了第四名。多美好的一段时光啊……那时我们彼此那么信任，心那么齐……

对啊！心急吃不了热豆腐的，我忽有所悟。

回到家，我上网查找蒙眼“三人四足”小技巧：脚踝要靠近，避免踩脚；宁可慢也不要摔跤……最最重要：彼此信任！

第二天，我在练习时提议先练不蒙眼的，找准节奏再加难度。小魏建议三人一起喊“一、二”。小贾也看向我，神秘一笑：“要不，你先蒙眼试试？”我一愣，随即醒悟，然后三人相视大笑。于是，我蒙上了自己的双眼。当对黑暗的恐惧与无助袭上心头，我霎时理解了小魏和小贾敢于托付于我的心情……不久，我们又回到了去年那段美好时光。渐渐地，眼前的跑道变得明朗起来。蒙眼“三人四足”，“一眼”而足，一心而已！

比赛当天，秋高气爽，我们三人自信而豪迈地踏上赛道。随着发令枪响，全场“加油”声四起，我们步调一致，步伐坚定，挽臂并肩连成一体，越跑越快，一跤没摔冲过终点，一举夺魁！而我却想蒙上眼，让时间停止……

冲过终点的那一刻，我忽然明白了学校举办“三人四足”这项传统赛事的目的了。学习路长，人生途艰，需要的不仅是个体的勇毅面对，更是团队的携手同行。

信任是一种美德，被信任是一种责任，彼此信任，就是一种幸福。

例文2（见下）是六年级傅炳钦同学的习作，设计很是精妙。他选择的是一条最难走的路，写的是陌生人之间的信任关系。作者主要记叙了一位善解人意的母亲帮助“我”渡过回家难关的故事。为了获得“我”的信任而能欣然接受帮助，她主动亲切问询，用善意的谎言让“我”放下戒备之心。她还让她的儿子第二天应约前来相见以践行诺言，并代为解释相关缘由，既传达善意，又传递信任。“我”因值日晚归、天将下雨而急于赶路的交代，为忘拿地铁交通卡预伏；“我”受母亲教育带者心爱的团扇作为酬谢礼物应约相见，得知阿姨相助的原委，恍然大悟，更觉得这份信任的珍贵。这个故事不仅表现了题记中所说“信任是平凡人之间的温情与美好”，赞美了“那些信任他人和传递信任的人”，更表达出“暖世道人心，信人间美好”的信念感和责任感。

信任是平凡人之间的温情与美好。——题记

一道闪电划过，接着是一阵隐隐雷声。窗外乌云密布，天阴沉下来。我不由加快了扫地的节奏。

校门口还有不少焦急等候的家长。来不及羡慕他们手中长短不一的雨伞，急忙向地铁站狂奔。

真乃天佑我也！前脚刚一脚踏进地铁站，大雨就倾泻而下。我暗自庆幸，来到了闸机验票口前，习惯性地把手伸向胸口。“坏了！”脖子上什么也没有。我紧张地检查口袋、书包。猛然惊觉，在晚值时我把地铁卡摘下放桌肚里了！怎么办？身无分文哪！回去拿？这么大雨……我像一只困在陷阱中的小兽，无助地呆立当场。

“小朋友，忘带卡了吗？”一位阿姨温柔地望着我，眼中充满了善意。我很害怕，说了声没事，便要转身离开。“小同学，我儿子和你是同一个学校的呢。”我将信将疑。“同学，阿姨只是想帮帮你，没别的意思。”这时，妈妈“世界上总是好人多”的话语在我耳边响起。我迎着阿姨诚恳的目光，坦诚相告。“孩子别急，没事的。阿姨给你买张卡吧！”我感激地一再道谢，临近闸机口，她把一把伞塞入我手中：“我去接我儿子，正好带了两把伞。外面雨大！”我觉得不妥，一时不知说什么好。“没关系的！要不明天还在这儿还我？”我连忙点头。她迅速融入匆匆人流。

第二天，我如约等候，带着自己画的最好的团扇作为酬礼。不久，一位高中大哥哥径直走了过来——原来是阿姨的儿子。我看着他的校服，不由疑惑：“阿姨呢？你不是应该和我同学校吗？”大哥哥不由笑了起来：“那是我妈为了让你接受她的帮助才说了个小谎，昨天一整晚她还一直为这个忐忑呢。让我今天务必跟你说明，请你谅解！”我心一震，原来是这样啊。“还有，她为了不让你有心理负担，才说在附近上班的。今天让我转个弯也要前来赴约。”我心一热，阿姨真是用心良苦啊。我连忙将礼物等送给他。“谢谢你，真漂亮！唉，其实，我也遇到过类似情况，得到一个好心人的帮助。我妈妈说，赠人玫瑰，手有余香。信任他人，传递美好，让我做一个乐于助人的人。”我深深点头，有些明白昨晚妈妈让我务必酬谢并向阿姨学习的用意了……

以诚感人者，人亦诚而应。茫茫人海，那些信任他人和传递信任的人，如暖流，似信风，暖世道人心，信人间美好。

从此，愿彼此信任，共创美好。

两篇文章各有其聪明之举和巧妙之思。例文1的“蒙眼”要求和人员的换位体验，例文2的“善意的谎言”和两对母子的隐性教育，都是匠心独运的设计，给人耳目一新之感。那些更为聪明的“读者”老师一定会看在眼里，喜在心上，最终表现在评价中的。

心中始终装者“读者”，它会促使你变得越来越睿智，创作出越来越好的作品来。

-完-

注：本文系作者原创并授权发布，未经许可，不得转载。组委会对活动保留解释权。

来源：周到客户端一点号