海南区：在体验中探究在设计中学习

摘要：近日，乌海市第十九中学少年科学院正式开班，这一重要时刻标志着学校“蓝色科学创新品牌”建设迈入实质阶段。作为该品牌的核心载体，少年科学院的成立为提升学生科学素养搭建了全新平台，通过沉浸式的科学体验与探究式学习，将有效激发学生对科学的兴趣，培养其创新思维与实践能力

近日，乌海市第十九中学少年科学院正式开班，这一重要时刻标志着学校“蓝色科学创新品牌”建设迈入实质阶段。作为该品牌的核心载体，少年科学院的成立为提升学生科学素养搭建了全新平台，通过沉浸式的科学体验与探究式学习，将有效激发学生对科学的兴趣，培养其创新思维与实践能力，为区域青少年科技教育注入新活力。

少年科学院占地面积近500平方米，投入专项经费 300 余万元，配备了一系列先进的教学设施与实验器材。其核心理念“在体验中探究，在设计中学习”贯穿于教学全过程，强调让学生在亲手操作、主动探索中获取知识，而非被动接受理论灌输。学院整合了小学至初中的科学教育资源，构建了涵盖“物质科学、生命科学、地球科学、太空科技、工程设计、人工智能”六大领域的课程体系，包含 30 余个探究主题和 200 余个体验项目，为不同年龄段的学生提供了丰富且具针对性的科学学习选择。

开班仪式结束后，学生们立刻投入到各工坊的体验活动中，开启了充满乐趣的科学探索之旅。在人工智能工坊，教师先通过动画生动演示智慧农场的灌溉、温控原理，随后带领学生用编程模块、传感器等材料组装简易“智慧农场模型”。同学们兴致勃勃地亲手连接线路、搭建农场，在实践中直观理解了人工智能在农业中的应用逻辑，不仅学到了基础编程思维，更懂得了如何用科技解决现实问题。

生命科学工坊聚焦“认识生命”，教师引导学生观察提前准备好的植物叶片切片、昆虫翅膀标本。从“为什么叶片有纹路”到“昆虫翅膀的结构如何助力飞行”，教师结合实物讲解细胞、器官的基础功能，学生们一边记录观察笔记，在主动探索中掌握了生物的基本特征与生命活动规律。

工程设计工坊的“自制动力小车”项目充满挑战。教师先拆解小车的核心结构——车轮、车架、动力装置，再分发木质材料，演示如何利用橡皮筋的弹性势能驱动小车。学生们分组讨论、反复调试，最终尝试让自己制作的小车“跑”起来，过程中不仅学会了简单的机械原理，更培养了工程设计中的创新与协作能力。

地球科学工坊以“认识地球”为核心，教师用彩色黏土、泡沫球等材料，带领学生制作太阳系星球模型。从地球的圈层结构，到八大行星的大小比例，教师边讲解地球自转、公转的知识，边指导学生完善模型细节。学生们在揉捏中，轻松记住了星球的特征与地球在宇宙中的位置，也对“为什么有四季”有了更形象地理解。

物质科学工坊围绕“探索声音的秘密”展开，教师用吸管、橡皮筋、塑料杯等日常材料，设计了一系列趣味实验。首先演示“吸管排箫”的制作：指导学生将不同长度的吸管剪齐、固定在纸板上，吹奏时观察“吸管越短，声音越高”的现象；再用橡皮筋套在空塑料杯上，让学生用手指拨动橡皮筋，对比“橡皮筋松紧不同，声音高低不同”的差异。过程中，教师结合实验现象讲解声音的原理，学生们不仅直观理解了声音的传播与变化规律，更学会了用身边材料验证科学猜想。