摘要：“吴老师的物理课能让我们看见泥鳅里的力学、水柱里的光学，他总能把课本上的公式变成生活里的奇妙现象。”在郧西一中，提起物理教师吴熙，学生们的评价里总带着对课堂的向往。这位拥有东北师范大学教育硕士学位、深耕教坛14载的一级教师，不仅是“郧西名师”“郧西县优秀教师”

郧西教育

“吴老师的物理课能让我们看见泥鳅里的力学、水柱里的光学，他总能把课本上的公式变成生活里的奇妙现象。”在郧西一中，提起物理教师吴熙，学生们的评价里总带着对课堂的向往。这位拥有东北师范大学教育硕士学位、深耕教坛14载的一级教师，不仅是“郧西名师”“郧西县优秀教师”，更以创新的教学智慧、深厚的育人情怀，诠释着“名师”二字背后的专业与担当。

作为物理教学的创新者，吴熙善于打破传统课堂的边界，让抽象的物理知识变得可感可触。他深知，老师的职责不仅是传授知识，更是点燃学生探索世界的兴趣。

讲解摩擦力时，他不急于灌输公式，而是带着学生讨论“如何抓住滑溜的泥鳅”，让大家在挑选工具、动手尝试的过程中，自主总结出摩擦力与接触面粗糙程度的关系；讲授“光的全反射”时，他用透明容器、激光笔自制教具，在教室里打造出“导光水柱”，让学生亲眼见证光沿水柱传播的神奇现象，理解光导纤维的原理。

“物理不是用来为难学生的，而是帮助他们认识世界的”，这一理念贯穿吴熙14年的教学历程。在他的课堂上，学生不再是被动记笔记的听众，而是主动探究知识的“小科学家”。多年来，他所带班级的物理成绩稳居年级前列。

作为学科团队的“领航者”，吴熙的名师担当体现在对团队成长的无私助力上。担任高三物理备课组长以来，他深知“一个人走得快，一群人走得远”。他牵头重构备课组教研体系，创新推行“主备+轮备+深备”三级备课机制，先由骨干教师主备教案，再由组内教师轮流补充，最后集体打磨细节，确保每一节课都经得起推敲；搭建校本物理资源库，整理近十年经典教案、专题题库、创新实验案例，让组内教师随时能获得优质的教学资源。面对新入职的青年教师，他主动结对帮扶，从教学设计的逻辑梳理，到课堂语言的精准表达，再到实验操作的规范细节，全程手把手指导。在他的带领下，郧西一中物理组多名教师在市、区教学竞赛中获奖，学科整体教学水平显著提升，成为当地高中物理教学的“强兵团队”。

作为教育研究的“践行者”，吴熙认为，名师不能只做经验型教师，更要做研究型教师。工作之余，他坚持阅读《物理教师》《物理教学》等核心期刊，追踪物理教育前沿动态；深入研究建构主义学习理论，将探究式学习、情境教学等理念融入课堂实践。基于多年教学经验与对新课标的解读，他撰写的《中学物理教科书科学探究特征演变的研究》在教育期刊发表，参与的《高中物理与体育运动相结合的情境教学实践与研究》课题顺利结题，相关教学方法在区域内多所学校推广。

“教师做研究，不是为了写论文，而是为了让课堂更高效、让学生更受益”，吴熙的研究成果被广泛应用于教学一线，让名师的专业光芒照亮了更多课堂。

责 编：孟涛 王珊珊 李沛

来源：洞庭湖边那些事儿