摘要：戴岳为 长沙市教育科学研究院基教室主任、中学物理教研员。全国研究生教育评估监测专家库专家，人教社教材培训专家，中国物理学会教学专业委员会中学分委会委员，湖南省物理学会常务理事，湖南师范大学兼职硕士研究生导师。高中物理选修课程用书主编，湖南省基础教育教学改革重点
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戴岳为 长沙市教育科学研究院基教室主任、中学物理教研员。全国研究生教育评估监测专家库专家，人教社教材培训专家，中国物理学会教学专业委员会中学分委会委员，湖南省物理学会常务理事，湖南师范大学兼职硕士研究生导师。高中物理选修课程用书主编，湖南省基础教育教学改革重点项目主持人。
长沙晚报掌上长沙9月5日讯（全媒体记者 岳霞 通讯员 邓琼）在长沙市教育科学研究院的办公室里，一柜柜标注详尽的物理教材、一沓沓写满批注的课堂观察笔记，静静诉说着主人戴岳为近三十载的教育坚守。作为革命烈士戴恭甫的后裔，“教育救国、以身许国”的红色基因早已融入他的血脉；作为湖南省中学物理教育的领航者，他以“情境化教学”打破传统课堂壁垒，点燃无数学子的科学梦想；作为青年教师的“引路人”与教育公平的“践行者”，他搭建成长平台、深耕乡村帮扶，在平凡的教研岗位上，书写出新时代“魅力教师”的不凡篇章。
以情境化教学破局，做物理教育变革的“引擎”
“物理不是书本上的公式，而是生活里的星光——从灯泡发光到卫星飞天，都是物理的模样。”这是戴岳为常对教师们说的话。从长沙县一中、雅礼中学的一线讲台，到长沙市教科院的教研平台，他始终以“打破知识壁垒、回归生活本源”为目标，推动物理教育从“知识传授”向“素养培育”深度转型。
2012年，他凭借“以情境激活思维，以问题引领探究”的教学风格，斩获湖南省中学物理青年教师课堂教学竞赛一等奖；即便后来担任基教室负责人，他仍坚持每年深入一线听课评课逾百节，将课堂作为教研创新的“试验田”。
“不管是课堂教学还是试题设计，都要让学生看到物理与生活的紧密联系。”在他的主导下，长沙市物理教学掀起“情境化”变革：课堂搬进实验室，让学生亲手拆解家电探究电路原理；将时政热点融入教学，用“神舟飞船返回舱减速”解读力学知识；就连考试命题，也以“小区电梯安全”“新能源汽车续航”等生活场景为素材，彻底告别“机械刷题”的传统模式。这份对创新的执着，更延伸到学术研究的深水区。他主持湖南省重点教改项目《核心素养导向的初中物理学业评价研究》，核心参与省重点教改项目《基于教学评一致性的“六维” 品质课堂建构研究》，主编《与特级教师一起备课》《物理学与社会发展》等著作，参编《义务教育物理课程标准教师指导》，为全国物理教学提供“长沙经验”；他发表《基于核心素养的初中物理开放性试题的命制与评价策略》等论文，从“难度控制”“情境设计”等维度重构命题框架，通过命题评价引导深度教学和减负增效。
面对教育信息化浪潮，他更是前瞻性地带领基教室的教研员集体主持省重点教改项目《人工智能时代初中智慧课堂范式研究》和长沙市规划课题《新背景下中学物理精准教学实施策略的研究》，探索“大数据+物理教学”的融合路径——通过数据分析精准定位学生知识盲区，用信息技术实现“分层教学”，为全国教育信息化2.0时代的物理教学转型提供了可复制的“长沙方案”。
搭建成长“阶梯”，构筑长沙物理教育的“人才高地”
“教师决定学校，教师的幸福源自团队的共同进步。”这是戴岳为的教育哲学，也是他深耕教师培养的初心。作为湖南省中学物理名师网络工作室主持人、多个省市县级名师工作室顾问，他搭建起一套“分层培育、精准赋能”的教师发展体系，让不同阶段的教师都能找到成长方向。
对青年教师，他倾注了更多心血。多年来，他指导的教师在全国、省级赛课中屡创佳绩：累计获全国课堂教学竞赛一等奖5次、省课堂教学竞赛一等奖 10余次，仅2024年10月的第十六届全国中学物理青年教师教学大赛，长沙队伍就斩获5项全国一等奖、8项二等奖、7项三等奖。指导朱瑾、尹希老师备战全国赛时，他牵头组建“教研员+一线名师”指导团队，从课堂设计的每一个环节，到实验器材的每一次调试，再到与学生互动的每一句话，都进行“集体会诊式”打磨。最终，两位老师双双夺得一等奖，而朱瑾老师的获奖感言更显温情：“戴老师既是我的中学物理老师，也是我的指导老师——20年前，是他让我爱上物理；20年后，是他帮我站上全国领奖台。”这段跨越20年的“师生传承”，正是他教育理念生命力的最佳注脚。
为让更多教师受益，他依托长沙市教科院平台，打造常态化教研网络：组织“课堂教学比赛”“创新教具制作”“原创题命题大赛”等活动，每年覆盖上千名物理教师；作为长沙市农村名师工作站驻站名师，他创新“教师梯队培养模式”，通过 “城乡教研沙龙”“送教磨课”等形式，让城区优质资源“流动”到乡村学校。在他的推动下，一批批青年教师成长为教学骨干，长沙物理教师团队也成为全省乃至全国的“标杆队伍”。
足迹遍布三湘四水，把优质教育星火播撒到乡村
“教育公平是社会公平的基石，偏远乡村的孩子，同样值得看到更广阔的科学世界。”戴岳为始终将“教育普惠”视为使命。多年来，他的教研足迹遍布湖南14个地州市，从长沙周边的乡村学校到湘西的偏远山区，从岳阳的乡镇中学到张家界的民族学校，他用“送教下乡”精准帮扶，为教育薄弱地区带去希望。
2018年，他带队赴长沙县特立中学帮扶——得知该校教师平均年龄仅30岁、教学经验不足，他亲自讲授《基于核心素养的物理情境化教学》微讲座，手把手指导年轻教师设计“生活化课堂”；2024年，他担任望城区东城中学农村名师工作站驻站名师，不仅定期到校听课评课，还牵头建立“城乡教师结对”机制，让城区名师与乡村教师“一对一”传帮带，短短一年就推动该校物理教学水平大幅提升，同时辐射带动了周边几所学校的物理教师积极投身教学研究。
他的帮扶更跨越省界。通过线上教研群、云端研讨会，他推动长沙与广东、广西、云南、甘肃、宁夏、西藏等省区建立长效联合教研机制：为广西柳州的教师远程解读课程标准，帮新疆喀什的教师打磨赛课课件…… 他倡导的“情境化教学”理念，在这些偏远地区的课堂上生根发芽，培养出一批本土教研骨干。“戴老师送来的不只是方法，更是让孩子爱上科学的信心。”湘西一位乡村教师的话，道出了无数受助教师的心声。
“真正的模范教师，不是站在聚光灯下，而是点燃更多人对知识的热爱、对真理的追求。”戴岳为说。从先祖戴恭甫 “以身许国”的革命精神中汲取力量，在“为国育才”的使命中践行担当。他是学生眼中“会把物理讲成故事”的好老师，是青年教师心中倾囊相授的好前辈，是乡村学校期盼的“送教人”，更是湖南省中学物理教育的“领航者”。
来源：长沙晚报掌上长沙