摘要：前段时间一直在焦虑妞妞，不小心就忽略了酒酒，上次去见心理医生的时候，直接被问到：弟弟呢，弟弟怎么样，你们如何打算？

开篇先感叹一句，娃真的太多了！顾不过来。

前段时间一直在焦虑妞妞，不小心就忽略了酒酒，上次去见心理医生的时候，直接被问到：弟弟呢，弟弟怎么样，你们如何打算？

我和队友直接说：弟弟没问题！他很好，我们对他没有任何可担心的！大概过了两三周，就收到老师的消息说：心理老师想约见酒酒，已经在准备文件了😂 ~

哎😔，果然中了心理老师的话：当家里有一个比较特殊的孩子时，其他孩子就容易被忽略。

酒酒被忽略的问题是学习——漏网“文盲”😂

酒酒从小表达就很好，爱社交，很多好朋友，想法多，学东西又快，以至于我们觉得他上学肯定没有问题！

但是相反，他现在对和学习相关的事情，都会有点焦虑，很喜欢学校，但只喜欢在学校玩，平时回到家里，也只会跟我讲他在学校里被老师表扬的事情，其他不好的，从来都不会主动说。

上周在学校里，因为一道题理解错了，怎么都做不出来，然后沟通也不顺畅，就一下失控哭了20分钟。一意识学不好，做不到，就焦虑到失控，在学习上找不到成就感，越发抗拒。

以前我们总觉得他还小，慢慢来，但最近觉得，是要花些心思在他身上帮他一下了。但是问题的根源在哪，如何拆解问题去解决，我和队友的意见并不完全统一。

他觉得酒酒不愿意学习是因为太骄傲了，总觉得自己哪里都很厉害，压根没把学习放在眼里，要让他“认清现实”才行！

但我用心观察过酒酒，他完全不是因为骄傲，而是因为一直没有在学习上找到自信和成就感。

他目前英语的读写能力还有点弱，所以在阅读和做题的时候都是在猜，又总猜错，每次跟不上节奏，就退缩 ……

而学习原本就是一个搭梯子的过程，一层没搭好，上不去，就会原地打转，随着后面知识不断进展，孩子越没信心往上爬。

所以我觉得打击没用，甚至适得其反，目前对他最重要的，是让他拥有“我能，我可以”的感觉——这是一种会能人上瘾的状态。

很多在学业上持续走下坡的孩子，不是因为他做不到，而是因为这种“我做不到”的心理暗示，哪怕孩子嘴上逞强，心里是认为自己做不到，这让孩子越来越无力。

美国精神病学家，著名的发展心理学家和精神分析学家——爱利克·埃里克森，曾在1950年提出的“人格发展理论”，他将人的一生分为8个发展阶段，从婴儿期一直成人晚期，每个阶段都有要面对和克服的挑战。

其中对应6-12岁孩子，要面对的主要核心矛盾就是：Industry VS Inferiority，既自我效能感和低劣无力感的对抗。这个阶段，最重要的是让孩子去获得能力和成就感，而对孩子最大的阻碍就是：失败感。

爱利克·埃里克森“人格发展理论”

书籍推荐

说到这里，不得不提到一个心理概念——自我效能感，之前看到清华大学心理学系主任“彭凯平”教授提到一个关于数学学习的心理学实验：

1 通常在大家心里对学习数学常常会两个特别重要的刻板印象：1、男生的数学能力比女生强；2、亚裔的数学能力比非亚裔的学生能力强。

介于这两个刻板印象，哈佛大学针对一群亚裔女生将她们分为两组做了一个实验：

第一组告诉她们，这个实验是测女生和男生数学能力差别的；第二组告诉她们，这个实验是测亚裔学生和非亚裔学生数学能力差别的。

最后的实验结果非常明显，那些相信测试测的是“男女数学能力差异的女生”并且相信刻板印象1的女生，数学考试成绩都很差，而那些

相信亚裔学生数学成绩一定很好的女生，反而数学考试成绩都很好。

看出来了吗？自信是成功的基础。

酒酒现在就是在学习这件事上，自我效能感有点弱，他对自己可以学好信心不足，所以遇到困难和挫败时，就会抗拒，积极正面的反馈太少，成就感太少。

抛开智力因素，正常的孩子在出现学习上的困难，很多时候是因为在学习上遇到问题时，没有“被及时看见”，没有得到过“及时的帮助”，然后越攒越多，信心不足，彻底放弃 ……

所以我认为我们作为家长，还是有疏忽的责任的，而不完全像我队友说的，“是他自己的问题”。

当孩子的学习出现问题时，很多家长都会先会把帽子扣到孩子的头上，比如：学习不认真，不努力，不好好听课，不愿意写作业……噼里啪啦一大堆，都是先归结为孩子的态度问题。

然后问题的解决方案，要么训斥和责令孩子要好好听课啊，赶紧作业啊 ~ 要么就给孩子报各种补习班……把孩子丢进去，还有一种场景，就是不想管，忽略，先这样吧，慢慢会好的。

这些做法都有个非常致命的问题：

所谓的学习困难，很多时候就是在孩子学习初期，遇到各种各样的问题没有第一时间被解决，导致学习的漏洞越攒越多，也积攒越来越多对学习的“负面情绪”。

就像酒酒，刚上学前班的时候，他的读写能力不好，跟不上，我当时就觉得他还小，慢慢来不着急；然后上了一年级后，他的读写能力还是很不好，我又想，再带他读一读。一直忽略他读写困难背后具体的原因/困难。现在到了二年级，看他做练习册的时候，才发现他卡在哪里——拼读基础薄弱，无法连词成句；书写规则不熟，完全放飞自我地写，比正确的书写方式难度要大不少。因为持续了2年，让他在学习上的负面情绪和阻力越来越大……

01 把孩子和学习成绩等同

亲子关系以学习成绩为中心，会让孩子觉得，我学习不好，成绩不好，所以我这个人也不好，自我价值感降低，无能力为，自我攻击。

02 把孩子和别人进行比较

学校的同学，周边的朋友，包括以及家庭成员兄弟姐妹，都不要比。每个孩子的特点和速度不一样，比较只会给孩子带来打击，带不来任何好处。

不如去发现孩子的进步，哪怕很小，只要被看见和肯定，也足以鼓舞孩子的心。

03 训斥和责骂孩子的退缩

很多时候我们容易产生这样的心理：一看到孩子退缩，就忍不住动怒，觉得是孩子的学习态度有问题，学习态度不端正，一定要呵斥和打击一下才行。

其实，每个人在面对一个有难度的新问题时，第一反应都是退缩，这是人的本能。

呵斥和打击只会加深孩子的恐惧，迎难而上的习惯和心态不是每个人都天生具有的，这个需要后天在一次次“相信——尝试——完成”中慢慢习得。

把孩子遇到的每一次危机，都当作彼此成长的机会，我们会从中收获的更多。

01 发现问题及时给与帮助，不要拖

在孩子的学习初期，费家长这件事，似乎躲不过的，除非孩子的学能非常强，学习状态非常好，否则每天及时关注和观察孩子的学习状态，在孩子遇到学习困难时迅速给与帮助，是非常有必要的。

老师也没有办法按人头去盯，孩子遇到学习困难，也不具备能力自己找到问题和解决方法，需要家长实打实地给与支持和帮助，给孩子提供适合他的学习方法，尤其是最基础读写能力，计算能力等底层的能力构建……用心让孩子“踏上学习节奏”，对孩子建立学习上的自我效能感非常重要。

而不只是嘴上的：加油呀，努力呀，我相信你一定可以的！或者一味的责备，你怎么这么简单都不会！但凡孩子掉队，就会让孩子在学校那个群体里找不到存在感，甚至遭受打击，最后陷入对学习的痛苦中。

02 给孩子搭好梯子，一步一步来

当孩子已经出现学习困难和漏洞时，这个时候要解决的，不是如何快速安排各种高强度的学习计划，而是先要去解决孩子的“心理问题”，把问题的目标放在如何增加孩子的“自我效能感”上。

要给孩子搭建一个和他现有能力匹配的“梯子”，能保证孩子可以做到，并且良好完成。比如我发现酒酒做二年级的练习挫败感很强，应该倒回去，补一年级的内容。

有一点点难度，但是能够基本完成，这能给孩子不断带来良性反馈的学习梯子，目标设定从低到高，循序渐进，不要急于求成。

低目标是为了帮孩子建立学习的信心，让孩子逐渐体验到努力和成功之间关系，“我能拿到结果”的感觉很重要！让孩子的意愿先行，感觉先行，快乐先行，这样孩子才愿意迈出“努力学习”的第一步。

比如英语：先保证校内，再去谈校外

积极与老师沟通，保持高度配合，保证每天按时完成老师安排的学习任务，提前预习和及时复习，保证孩子在学校里的节奏。如果老师的任务对孩子有难度，就及时和老师沟通，给孩子降低难度和预期。

校外任务每天不要太多，简单化，划分成最小的单元格（刚开始别怕慢，积攒信心更重要），比如每天读一本简单的英文绘本，写几个简单的单词，遇到卡壳的问题，比如拼读、拼写，及时寻找方法解决，别攒问题。

增加做事的乐趣，制作一张可视化的成就表，每天完成任务后让孩子自己做记录并给予表扬，让孩子每天的行动都能得到积极的反馈。

每天的学习时间不要太长，不要把孩子搞的太疲惫，每天的学习任务尽量能让孩子在能力范围轻松完成，这也是保持学习积极性的一种方式。

当孩子拥有学习动力时，再去逐步增加学习的深度和难度。不要奢望一个身心倦怠，没有动力的人，去爬上一座充满挑战的高山，可能他仅仅只是抬头看一眼，就已经很累到没有心气了，何况还是一个孩子。

03 帮孩子屏蔽和筛选学习内容

不要盲目跟风，一看别人给孩子上什么课，做什么题，都一股脑搬回家，把目光从外收回到自己孩子身上。

比如酒酒现在读写有点弱，对他来说做题最大的难点，不是题目本身，而是读题和理解，其实只要理解了的问题，他基本都可以。

那重点要去解决的问题，就是认读和审题，从最基础和简单题开始，让他感受从读懂题到做对题的快感，其他不适合他目前学的内容，太难太大的题，就先帮孩子屏蔽和化解掉，这也是建立信心很重要的一步。

04 给孩子的彩虹屁越多越好

其实陪伴孩子学习的意义，不是为了让家长变成老师，而是在孩子身边做一个协助者和打气加油的人，随时可以看见孩子问题、变化、努力、进步，有问题就解决，有进步也不吝啬表扬和鼓励，比如：

今天的字比昨天写得好看

今天的错题比昨天少一道

今天比昨天多认识一个单词

今天自己思考完成一道数学题……

这些都值得表扬，只要今天比昨天好那么一点点，就变着花样夸孩子，夸到让孩子觉得自己很厉害，自己有能力，可以做到，当这种信念植入到孩子心里，孩子就不会再畏惧。如果没有进步也没关系，及时调整学习方法，持续鼓励和打气。（停止纠错，给孩子动力的是这些标签！）

总之，让孩子和所有的丧气说拜拜 ~一个人愿意持续、坚持、努力去做一件事，一定是因为在这件事上得到了正面反馈，没人愿意做一件一直受挫，始终没有成就感的事。

只有拥有“积极反馈的学习环境”，才能让孩子产生源源不断的学习动力。

4月17日我会和剑桥大学认证专业教学培训老师Viviana一起和大家大家聊聊，如何高效培养英语听说读写能力——语言学习方法背后是有科学逻辑和方法的，方法对了绝对让孩子少走弯路。感兴趣的朋友欢迎来听！

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停止纠错，给孩子动力的是这些标签！进来选

不谈心，不知道孩子在学校讨生活不易

早慧、独立、自驱力强……这些优点竟然也有“副作用”

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