摘要：在广西百色民族高级中学的非遗工作坊内，传来阵阵针线穿梭声，混合着艾草独特的清香弥漫开来。走近一看，身着壮、瑶、苗等多民族服饰的学生，正专注地在布帛上创作，将古老壮锦的八角星纹融入现代设计，他们手中的非遗香囊“麽乜”，不再只是传统意义上的手工艺品，而是承载着民族
在广西百色民族高级中学的非遗工作坊内，传来阵阵针线穿梭声，混合着艾草独特的清香弥漫开来。走近一看，身着壮、瑶、苗等多民族服饰的学生，正专注地在布帛上创作，将古老壮锦的八角星纹融入现代设计，他们手中的非遗香囊“麽乜”，不再只是传统意义上的手工艺品，而是承载着民族文化传承与创新使命的新载体。
让壮族非遗香囊“麽乜”重焕生机的正是百色民族高级中学以“麽乜助学”“文化传承+五维育人”为核心的教育创新实践。
活化千年非遗搭建民族团结桥梁
“麽乜（mō miē）”——这个源自壮语“神祖”的布艺香囊，此刻正在高二学生马莉莎手中渐成雏形。三层壮锦布片叠合成人形怀抱圆球的独特造型，填入艾草、菊花等10余味中草药，针脚细密如星轨环绕。“传说这是壮族始祖布洛陀为守护族人创造的吉祥物。”非遗传承人许彩萍满是欣慰。
在百色民族高级中学《跌落壮族民间的遗珠》校本课堂上，来自12个民族的学子正展开激烈讨论。“八角星纹在瑶族织锦中象征太阳崇拜，这和壮族的宇宙观不谋而合！”彝族男生黄华根的发现引发阵阵惊叹。这样的跨文化对话每天都在发生：苗族学生将银饰工艺融入麽乜吊坠，瑶族少年用草木染技法创新布料处理，汉族教师则引入3D建模优化传统制版。
在“麽乜工作坊”的展示墙上，一张密密麻麻的劳动实践计划表吸引了众人目光。从原料采购时的成本精打细算，到产品设计前的市场调研，再到生产流程中的工序优化，每一个环节都凝聚着学生们的心血，且都由他们自主完成。
学生发展中心主任陆东斌介绍：“我们构建了‘麽乜工坊+劳动教育’的实践体系，希望学生们能在实践中真正领悟劳动创造价值的内涵。学校将劳动教育细致地划分为8项能力指标，贯穿‘麽乜’制作的全过程。”
融合美育科创激活创新发展源泉
当传统“麽乜”遇见现代科技，会碰撞出怎样的火花？在学校的创客空间，物理社团的学生们正在调试“悬浮麽乜”装置。通过电磁悬浮技术，绣有壮锦纹样的香囊在空中缓缓旋转，传统文化与现代科技的交相辉映，引得参观者连连赞叹。这种跨界融合的创新实践，源于学校构建的“非遗+学科”课程矩阵。
这只是学校融合美育与科创的一个缩影。美术课上，老师引导学生将“麽乜”的传统造型与现代美学理念相结合，创作出一幅幅精美的设计稿；信息技术课上，学生们利用3D建模技术，将“麽乜”数字化，使其能够以全新的形式展示和传播。
劳动教育大棚里，高三学生正在收割今年第二茬艾草。“从种植到加工全流程参与，我们建立了完整的劳动价值链。”生物教师廖宗介绍，学生们在教师的指导下种植的艾叶喜获丰收，下一步还要开发艾草精油提取项目。劳动教育评价系统显示，持续参与项目的学生中，责任心、抗挫折力等核心素养显著提高。
来自瑶山的受助学生那彩英对此深有体会。从最初笨拙地穿针引线，到能独立设计具有现代美感的文创产品，两年的劳动实践让他完成了蜕变。“每学期我们都要进行产品路演，优胜作品会成为学校对外交流的伴手礼。”这种将劳动成果转化为实际价值的机制，极大激发了学生的内生动力，参与项目的学生劳动实践能力显著增强。
“每针每线都在重塑自信。”资助办主任肖知欣翻阅着学生的成长档案：害羞的壮族女孩成为非遗讲解员，沉迷网游的男生在文创设计中找到人生方向，心理焦虑的学生通过缝制香囊重展笑颜。
高三学生李晓雅正在缝制“平安麽乜”，针线规律起落间，月考失利的焦虑逐渐平复。“专注当下每一针，就像解开人生每个结。”心理教师团队研发的“非遗疗愈课程”，受到了广大学生的认可，学生焦虑指数明显下降，专注力显著提升。
五维育人体系：让教育在泥土里扎根
毕业季的“薪火相传”仪式上，考入中山大学的蒙桂秋将贴满笔记的“麽乜制作秘籍”郑重交给学妹。“这里面记录着麽乜制作的心得体会，希望你们少走弯路。”这种跨越山海的传承已成传统：每届毕业生通过录制教学视频和帮扶结对来完成“三个一”反哺任务。
在2023届毕业生座谈会上，考上国防科技大学的何鑫动情地说：“‘麽乜助学’教会我的不仅是知识技能，它让我更懂得了什么是责任与担当。”
数据显示，项目实施以来，受助学生本科升学率连续5年保持在98%以上，在市级资助主题赛事中累计斩获50项荣誉；项目培养出“黄文秀式好学生”3名，区市级“自强之星”励志典型2名。
2018届毕业生黄凤梅放弃大城市工作机会，毅然回到母校担任资助专员；文钟浒、农俊海两位学子大学毕业后主动请缨担任驻村第一书记，用知识反哺家乡建设。
在学校的民族文化展馆里，身着壮族服饰的讲解员农丽莉在为考察团演示“麽乜”制作工艺。这个曾经羞涩的壮族女孩，经过8场讲解历练，如今已能从容地讲述非遗故事。“每次解说都是文化自信的积累”，她指着展柜中自己设计的“壮瑶同心麽乜”说。为提升学生表达能力，学校构建了“阶梯式”培养体系：从班级课前3分钟演讲到校级演讲，从社区展演到校际交流，形成“讲、展、创、传”的完整链条。
如今，“家—校—社—企”协同发展的数字化平台正在搭建，受助学子的终身成长档案逐一点亮。在这片曾被群山阻隔的土地上，一朵朵融合传统与现代的“教育麽乜”正翩然绽放——它们承载的不仅是艾草的芬芳，更是一个民族赓续文脉的自觉，一代青年胸怀家国的担当，一曲新时代铸牢中华民族共同体意识的壮美和声。(中国教育报-中国教育新闻网 记者 周仕敏 通讯员 于丹 黄方梅)
作者：周仕敏 于丹 黄方梅
来源：中国教育新闻网