摘要：人工智能飞速进步的时代，“人工智能辅助学习”这样一个新兴事物的热度正不断增加。如何引导学生正确看待和使用AI？如何让AI真正成为学生学习和教师教学的“好帮手”，而不是阻碍学习能力甚至扼杀创造力的“损友”？老师和家长可以怎样帮助孩子借力AI而非过度依赖AI？一起

民小编说

人工智能飞速进步的时代，“人工智能辅助学习”这样一个新兴事物的热度正不断增加。如何引导学生正确看待和使用AI？如何让AI真正成为学生学习和教师教学的“好帮手”，而不是阻碍学习能力甚至扼杀创造力的“损友”？老师和家长可以怎样帮助孩子借力AI而非过度依赖AI？一起来看这篇文章——

记得当年多媒体教学手段刚出现时，我所在的学校只有一间多媒体教室，那时候还是用一块布做投影屏幕，年轻教师们空余时间都在这一间教室里研究琢磨，仿佛一本书一支粉笔的时代就这样招呼都不打一声地远去了。

后来，人手一个电脑，何止ppt，还有了各种音频和动画，再后来电子白板、交互式教学，甚至每个老师都能通过网络平台进行直播授课。再后来，慢慢发现多媒体其实就是一种辅助教学的手段，长时间的屏幕使用也会影响学生的视力健康。

AI教育工具同样具有这种双重性：它能飞速分析量子力学的波函数，却也可能造成“学术舞弊”，比如中小学生作文和大学生论文可以使用DeepSeek完成。

热度猛涨的AI大模型在“人工智能+”的时代成为人们关注的焦点。如何引导学生正确看待和使用AI？如何让AI真正成为学生学习和教师教学的“好帮手”，而不是阻碍学习能力甚至扼杀创造力的“损友”？老师和家长可以怎样帮助孩子借力AI而非过度依赖AI？这是每个学生、老师、家长都需要思考的问题。

谈到AI，我第一想起的就是乌镇。我去过几次乌镇，它宛如一枚双面绣，正面是青砖黛瓦的水乡古韵，背面却闪耀着数字神经的流光。这座千年古镇以诗意的姿态演绎着科技与文明的二重奏。

乌镇的古戏台依然唱着水磨腔，但AI算法已将其声纹转化为可交互的数字图谱，游客用手机扫描雕花窗棂，便能触发全息投影，目睹百年前戏班排练的场景重现；河道里的乌篷船仍摇着木质橹桨，船底却带着水质监测传感器，当AI系统检测到藻类异常增殖，无人清洁船便会循着北斗定位悄然出动；老酱园的木甑依旧蒸腾着黄豆香气，但发酵过程已由AI精准控温，使酱油风味稳定性进一步提升。

古镇还是那个古镇，但AI的融入又让古镇已发生了巨大的变化。科技在此不是冰冷的替代者，而是让文化DNA获得永生密码的催化剂。这座“会思考的古镇”证明：人工智能不是推翻重来，而是让技术如春雨润物般渗入文化肌理。

乌镇的例子，对我们的教育有很大的启发：AI时代，教师要从知识传授者转为思维教练。

教师需以“减法思维”重构课堂。以语文课为例，学生头痛的古文，教师可以不再逐句讲解文言文，可以先让学生用人工智能工具翻译，再对比AI译文与教材注释的差异，分析AI遗漏的文化意象。课后作业也应减少重复训练，转为“人机协作任务”：如用人工智能翻译一首英文诗，再结合自身情感体验改写润色，提交“人工修正版”与“AI原版”对比报告。评价体系引入“AI贡献值”指标，学生在每个任务成果中标明哪些成果来自自身思考，哪些借助了AI工具，并阐述选择理由。教师应当成为认知领航员，在AI提供的答案海洋中，为学生指引出需要独自泅渡的思维海峡。就像古希腊人在使用青铜剑时不忘磨砺燧石刀，因为技术只是载体，人文精神的火种必须由人类自己保存。

学生要培养“元学习”能力。有必要每日设置“无AI时段”，用纸笔完成作业，强制大脑进行信息结构化训练。面对AI工具时，养成“三问习惯”：这个答案是否消除了认知盲区？是否有未被考虑的变量？如果脱离AI辅助，我能完成解题过程吗？例如物理学习时，可以先用实验器材亲手操作，再用仿真软件验证结果，记录实际操作与AI模拟的误差参数。又如语文写作时，先自己动笔，再看同样的意思AI如何表达，对比后，既保留自己的语气语调表达习惯，又在遣词造句上吸取AI优势。这如同让少年在风帆与船桨间切换，既享受技术带来的推力，又保持独立划行的肌力。

家长要成为技术协管员。人工智能时代，家长要学会讲究平衡之道。制定家庭的“AI使用公约”，规定孩子每日使用智能助手的时长，不得超过研读纸质书籍的时间。书页翻动时的沙沙声，始终应是精神世界的主旋律。可以将AI转化为“思维脚手架”，有了AI，家庭开展“人机辩论会”一定会很有趣。例如可以选定某个AI生成的观点（如“设计会飞的汽车遇到交通堵塞利大于弊”），家长扮演AI立场，孩子担任反驳方。

家长要定期检查电子设备的“学习痕迹”，孩子使用AI必须像学术引用般标注提示词，若发现作文代写、数学解题等替代性使用，则需要求孩子在有限辅助下重新完成任务。当孩子出现AI依赖时，启动“能力赎回计划”：在禁用特定工具的两周内，通过获得现实成就，如自主探究能力明显提升等，兑换部分使用权限。

面对“人工智能+教育”的浪潮，教师与家长唯有教会少年既善借风力，又不忘操桨的本领，方能在数字海洋中行稳致远。回望自己一路走来的学习历程，浮现在记忆中的从不是试卷上凝固的墨迹，那些被时光筛滤后依然闪烁的，是晨读时穿透玻璃的阳光在老师的备课本上跳动的光斑，是粉笔灰簌簌飘落时少年们交换的会心眼神，而不是单调灰白的人机问答。

真正的教育不是与技术的对抗，不是非此即彼的选择，而是找到精妙的平衡。像乌镇一样，让祖母的童谣在算法中重生，才是“人工智能+学习”动人的打开方式。

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来源：人民教育