摘要：婴幼儿以感性学习的游戏活动为主，模仿好玩等情感文明体验是主要孕育方式。从社会学符号互动论的角度看，婴幼儿在情感文明素养孕育过程中都是“镜中我”的。密切接触者的情感文明表现，婴幼儿用来确定自己的情感文明价值。当婴幼儿的情感得到认可与接纳，他们的心灵便如沐春风，这

新加坡小华人成长记

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情感文明素养协同孕育

顾飞宇 桂梅 著

情感的尊重是情感文明孕育的核心

所谓尊重情感，即以情感为基石，珍视并理解每一份情感波动，这构成了婴幼儿情感文明培育的基石与核心价值。

婴幼儿以感性学习的游戏活动为主，模仿好玩等情感文明体验是主要孕育方式。从社会学符号互动论的角度看，婴幼儿在情感文明素养孕育过程中都是“镜中我”的。密切接触者的情感文明表现，婴幼儿用来确定自己的情感文明价值。当婴幼儿的情感得到认可与接纳，他们的心灵便如沐春风，这份愉悦亦能感染周遭，激起共鸣的涟漪。这便是尊重情感的魔力所在。在马斯洛的需要层次理论中，尊重与被尊重也被视为人的高级需要。婴幼儿受到尊重的情感是一种健康良好的心理状态，是一种难得的社会情感资本。

家长对婴幼儿情感的尊重，犹如播撒智慧的种子，培育责任的土壤，践行民主的雨露，共同滋养出高级的文明心态。因此，婴幼儿情感文明孕育的核心是尊重，不能因为婴幼儿年少无知，任性顽皮、反复无常、不懂道理而不尊重他。不管婴幼儿表现出来的是什么性质（消极或积极）的情感，都应该尊重这种情感。

然而，当这种情感形成习惯后，会对他人造成危害，因此，我们不仅不应尊重这种习惯，反而应当设法去纠正。对婴幼儿情感的尊重或给予纠正实际上都是对婴幼儿情感及转化的一种较为有效的情感文明孕育形式。

尊重婴幼儿的情感，意味着我们需要耐心倾听他们的声音，深入理解他们的需求，并以平等且温柔的态度去对待他们每一次的情绪表达。比如当婴幼儿哭泣时，不是简单地制止或忽视，而是尝试去理解他们哭泣的原因，是饿了、累了还是感到孤独？通过这样细腻的关怀，我们不仅能更好地满足他们的需求，也在无形中教会了他们如何尊重和理解自己的情感。同时，这种尊重也体现在对他们的积极情感给予正面的反馈和鼓励上，比如当他们表现出快乐、好奇或是友善时，我们应当及时表达赞赏，强化这些正面的情感体验。

此外，尊重婴幼儿的情感也意味着要给予他们适当的引导和教育。当婴幼儿表达出消极或具有破坏性的情感时，家长不能简单地忽视或纵容，而应该通过耐心沟通和正面引导，帮助他们认识到这些情感的不当之处，并学会如何以更健康、积极的方式表达自己的情感。比如当婴幼儿生气或沮丧时，家长可以引导他们用言语来表达自己的感受，而不是通过摔东西或打人等不当行为来宣泄。这种教育方式使婴幼儿不仅能学会珍视自身情感，还能逐步学会尊重他人情感，进而培育出优秀的情感文明素养。这种教育方式不仅能够促进婴幼儿的情感发展，还能培养他们的责任感和自控力，为他们未来的成长打下坚实的基础。

在婴幼儿情感文明孕育的过程中，尊重不仅仅是一种态度，更是一种有效的教育方式。它要求家长持平等、理解与包容之心，对待婴幼儿的各种情感表达，无论正面或负面。通过这种尊重与引导相结合的方式，婴幼儿能够逐渐学会如何正确地认识和表达自己的情感，同时也能够学会尊重和理解他人的情感。情感文明素养的培育不仅对婴幼儿个体的健康成长至关重要，而且对于构建和谐社会和推动社会进步具有深远的影响。因此，作为家长和教育者，我们应当深刻认识到尊重在婴幼儿情感文明孕育中的核心地位，努力践行尊重的教育理念，为婴幼儿的全面发展贡献自己的力量。

来源：育儿路上有办法