摘要：多动症孩子如果注意力不集中，上课分子走神，虽然对自己的学习影响很大，但是对于其他同学和老师几乎不会造成的影响。

多动症孩子如果注意力不集中，上课分子走神，虽然对自己的学习影响很大，但是对于其他同学和老师几乎不会造成的影响。

更令人头痛的就是因孩子注意力分散、感到无聊、多动而扰乱了课堂的纪律，打断老师上课节奏，甚至是影响其他同学学习。

比较常见的也是家长老师反馈比较多的是：

1.找前后左右桌的同学讲话、聊天，不仅自己不专心，还影响其他人正常听讲。

2.做小动作，不仅是自己手上玩笔玩橡皮、脚乱动等，还会故意碰其他同学，影响他人正常听讲。

3、持续发出声响或者噪音，比如敲桌子、踢椅子等等，打断老师和同学上课节奏。

4、除了课堂，参与其它活动时，A娃也比较容易出现不配合、破坏规则、捣乱等情况，影响集体活动的开展。

这些表现都会给学校老师的正常教学带来很大的困扰，也使得学校对于(ADHD)孩子难以接纳。

更为极端的情况下，班级里的其他同学家长可能会对A娃有较大意见，甚至希望孩子转班或转学。

5条建议，有效改善A娃的在校表现

一、合适的座位安置

如乐乐妈妈提到的换座位，其实这点我们无需太过排斥，但也不意味着我们就要接受自家孩子坐在“特殊位置”，比如讲台边，或者特意安排和班级里的“差生”、“捣乱分子”坐在一起。

以下这几点座位安排，是比较合理的，我们也可以接受并适当调整。

① 远离窗户、公告栏，减少让其分心的因素；

② 让孩子坐在教室前几排，提供给老师监督并鼓励儿童认真学习的机会；

③ 让孩子坐在自律性较强或者比较文静的同学旁边，提供孩子和同龄人共同学习以及向同龄人学习的机会。

二、可预测的环境

① 提前或当天布置课程表和日常安排，让他们对自己接下来要做的事有所预期；

② 固定的排队流程：无论是去操场做操，还是换教室、上体育课等，设置固定的排队流程，让他们更加容易地从一个活动转换到另一个活动。

三、明确课堂规则，采用视觉提示

① 向孩子讲清具体的课堂规则，并强调是每个学生必须遵守的，鼓励和强化学生积极的课堂行为，并对违反规则的行为进行矫正；

② 在教室张贴课堂规则；为学生提供一些视觉提示，如：张贴颜色鲜艳的彩色贴纸以提醒儿童注意自己的行为等；

四、积极关注

因为多动症的特性，不论是家长还是老师，在平时生活、教学中，更多关注到的一定是孩子的缺点以及不良行为。

当孩子出现这些不良表现，家长和老师就会给与特别关注和反馈。

而这些反馈呢，往往又是比较“负面”的，多半都是在指责孩子哪里哪里做的不好、做错了等等。

长此以往，孩子心理也难受，对于家长老师的批评教育存在一定抵触心理。

其实我们可以转换一下角度，多在孩子表现好的时候去强调他们的进步，不吝啬鼓励和表扬（表现好的时候），多给出“正反馈”。

① 这些孩子比其他学生更需要反复不断的积极关注、表扬和反馈；

② 上课期间，有意识地每隔8-10分钟向他们提问，以促进其集中注意力；

③ 及时并且持续的表扬孩子的积极、恰当行为；

④ 选择性忽视一些不恰当行为，儿童表现出的不良行为有很大一部分是为了引起同学或老师的注意，或是在无意识的情况下发生的，老师对这种行为过度的关注反而会强化这些行为。

五、学习任务和方式

① 增加课堂记笔记的机会，能激发他们的主动注意力，延长多动孩子上课的专注时间；

② 分解作业任务：将一个大的任务分解成几个小的任务可以让学生更顺利地完成任务；

③ 适当减少作业量以匹配孩子的能力水平，让孩子自主选择任务也可以有效增加他们完成任务的动力；

④ 成立学习小组，让学生共同进行课堂内容的学习、练习，互相进行反馈，调动学习积极性。

多妈妈有话说

多数情况下，孩子干扰课堂纪律都是因多动症的生理原因带出来的表现。

所以解决的根本方法自然是要用科学训练先帮孩子改善多动症症状，这一点相信大家都能理解。

而今天总结分享的5点建议，如果能结合专业治疗训练同时进行，对孩子的帮助一定会更大。

随后想和家长分享的是：在A娃改善进步的过程中，家长一定要沉得住气，真正的接纳孩子。

不能够表面上似乎是承认了孩子有多动表现、需要慢慢改善，而内心却仍然以一套较高的目标和期望去评价孩子的行为。

最重要一点就是，尽量把孩子的表现去和他自己比较，而不是和别人去比较。

比如说去表扬孩子的成绩进步，就要分析孩子的学习现状，一是和全班同学比，看孩子的成绩在班级中的位置，还常用“好、较好、中、较差、差”来评价。

二是和孩子过去的成绩情况比，看它的发展趋势，通常用“进步大、有进步、照常、有退步、退步大”来评价。

以此为参照，就可以更为合理以及公平的对孩子做出“正反馈”，我们也可以在此过程中及时发现进步点、保持信心，更利于孩子成长。

来源：如水滴人生