摘要：我在幼儿园工作多年，见过很多家长都希望孩子成为双语神童。就像轩轩的父母，在他很小的时候就营造双语环境，家里一会儿中文一会儿英文。轩轩小时候确实显得比别的孩子能说会道，能用两种语言简单交流，家长特别得意，觉得自己的方法很成功。

我在幼儿园工作多年，见过很多家长都希望孩子成为双语神童。就像轩轩的父母，在他很小的时候就营造双语环境，家里一会儿中文一会儿英文。轩轩小时候确实显得比别的孩子能说会道，能用两种语言简单交流，家长特别得意，觉得自己的方法很成功。

可到了幼儿园大班，问题就逐渐显现出来。轩轩说话前言不搭后语，两种语言混着说，表达想法时特别费劲。别的孩子能用中文流畅讲故事，轩轩却因语言混乱连完整表达一件事都困难。他变得不爱说话，性格也有点内向。这不禁让我思考，打造双母语环境真的对孩子好吗？会不会在追求双语的过程中，忽略了孩子语言发展的规律呢？

其实啊，孩子在幼儿阶段有语言发展的黄金时期。一般3岁前是孩子建立安全感和母语基础的重要阶段。这时候孩子的大脑就像刚开始建造的房子，母语就是打地基，非常重要。

我有个叫糖糖的学生，她父母在她3岁前每天给她唱中文儿歌，用中文交流。糖糖的中文表达能力发展得很好，对周围事物也有了基本认知。3岁后父母慢慢引入英语，通过简单英语儿歌让她接触，糖糖接受起来很容易，也没出现语言混淆。

但要是在孩子3岁前就强行大量输入两种语言，孩子大脑可能就应付不过来，出现认知超载。就好像一个小仓库一下子要装太多东西，会变得杂乱无章。孩子可能对两种语言都一知半解，没办法很好掌握。

既然了解了孩子语言发展的规律，那该怎么打造双母语环境呢？其实需要分阶段、有方法地进行。

第一步，3岁前以母语为主建立安全感。家里人主要用母语和孩子交流，给孩子读中文绘本、唱中文儿歌。比如每天晚上睡觉前读一本温馨的中文绘本，让孩子在母语环境中感受温暖和安全感。也可以偶尔给孩子听简单英语儿歌，让孩子有个初步印象，但别强迫学。

第二步，3 - 6岁采用情景式双语教学。孩子有了一定母语基础后，在日常生活中引入英语。像用餐时，告诉孩子各种食物的英文名称，“苹果”是“apple”，“香蕉”是“banana”。还能和孩子玩英语小游戏，比如“找东西”，家长说英文单词，让孩子在房间找对应物品。

第三步，避免父母混合使用两种语言造成混淆。家里人可以分工明确，比如爸爸主要说英语，妈妈主要说中文。我班里有个叫乐乐的孩子，他爸爸是英语老师，在家专门用英语和他交流，妈妈用中文交流，乐乐两种语言都能慢慢掌握，很少出现混淆。

第四步，要观察孩子的反应。每个孩子语言发展速度和接受能力不一样，打造双母语环境时要时刻关注孩子表现。如果孩子出现语言混淆、不爱说话等情况，就要及时调整策略。

打造双母语环境过程中，得特别注意孩子是否出现语言混淆。我总结了五个信号。

第一个信号是说话结巴。孩子原本说话流利，突然开始结巴，还在两种语言间犹豫，不知道用哪种表达，这可能就是混淆表现。

第二个信号是语言表达不清晰。孩子表达想法时句子不完整，两种语言词汇随意拼凑，让人难理解意思。

第三个信号是拒绝说话。孩子原本爱说话，突然不爱开口，可能是对自己表达感到挫败，害怕说错。

第四个信号是情绪不稳定。孩子因语言表达不顺畅，可能变得爱发脾气、烦躁不安。

第五个信号是学习成绩下降。孩子在幼儿园原本表现不错，突然在语言相关活动中变差，像讲故事、回答问题等，这也可能是语言混淆影响。

当发现孩子出现这些信号时，家长要及时调整营造双母语环境的方式，给孩子更多时间和耐心，让孩子语言能力慢慢恢复和发展。打造双母语环境是好事，但一定要遵循孩子发展规律，不能急于求成。

来源：游戏rnm