摘要：桐庐县城南小学自2007年建校一直坚持将“故事”作为办学特色。通过优化校园环境，故事文化外显化；丰富主题活动，故事文化成果化；开发特色课程，故事文化内涵化，借助“故事”这一载体，不断创新故事育人模式，促进儿童全面发展。

儿童友好·特色实践

桐庐县城南小学自2007年建校一直坚持将“故事”作为办学特色。通过优化校园环境，故事文化外显化；丰富主题活动，故事文化成果化；开发特色课程，故事文化内涵化，借助“故事”这一载体，不断创新故事育人模式，促进儿童全面发展。

动漫故事联欢掠影

01 优化校园环境，特色文化外显化

一是校园有十景，一景一故事。根据校园自然景观特点，布局和启动美丽城南“校园十景”的文化建设，把十余年历史、办学特色通过故事的形式和美丽的校园景观融合在一起，让校园每一处风景都蕴含着城南小学的成长历史。二是转角故事墙，墙墙会说话。精心选择适合孩子阅读的各种优秀传统文化故事，在学校每一层楼的走廊和走廊尽头的转角墙悬挂张贴。通过空间构造努力营造儿童友好的故事阅读氛围。三是打造故事馆，文化有传承。建成学校的标志性文化设计——桐庐故事馆。场馆梳理了故事及学校特色办学的脉络，分起源篇、桐庐篇、人物篇、校园篇四个方面展出。故事馆也是学生的拓展性教室，可在馆内开展故事社团课、故事会等常态化活动。

学校故事小苗社团郭树娟老师上课

02 丰富主题活动，特色文化成果化

一是“人人故事员，讲出真我风采”。开展故事员成长三步曲活动：班级里读故事、国旗下讲故事、赛场上讲故事，孩子们在讲、练、赛、考中历练成长，陶冶情操，感受故事中的真善美。二是“天天小主播，说好校里校外” 。通过“城南小广播”和“杏坛故事”两个平台展播各种校园小新闻、校园小故事视频，传播正能量。三是“班班小导游，担当文化小使者”。学校每年开展小导游选拔活动，新生入学第一课就是“城南故事我知道”， 小导游们带着各班的新生参观校园，把学校发展故事与校园十景相结合，娓娓地介绍给新同学。

小故事大王决赛掠影

03 开发故事课程，特色文化内涵化

一是《小苗上学了》。立足校本，讲好习惯故事。开发了幼小衔接课程，从问题发现入手，分成“阳光仪表、快乐学习、友好交往、活力课间、有序集会、文明就餐”六个主题模块，十三个小课题实施。结合案例讲好校园文明、活动礼仪，是习惯养成教育的有效途径。二是《城南故事与潇洒桐庐》。传承文化，说好桐庐非遗故事。课程精选桐庐民间故事、故事大王吴文昶写的经典故事为主要内容，从方位、语气、眼神、表情、动作、拟声这几个方面着手学讲故事的基本方法，并通过参加各种故事性综合实践活动，增进对桐庐民间文化和桐庐故事渊源的了解。三是《手记拍校园，拍出电影范》。发挥师生特长，拍好电影故事。学生在老师的指导下结合当下校园新闻人物、新闻事件开展采访活动，学习拍摄、剪辑等技巧制作校园微电影，视频库累积一大批来自校园一线的师生育人故事。

故事人物风采秀

实施成效

小故事铸就大成长，学校故事教育成绩突出，于2013年被确定为“全国副省级城市文化惠民‘故事演讲’项目”、2014年被确定为“桐庐县非物质文化传承‘故事演讲’教学基地”、2015年被评为桐庐县第二届故事演讲优秀社团、2018年开发校本课程《城南故事与潇洒桐庐》被评为县精品课程、2021年学校被评为“浙江省故事特色学校联盟副会长单位”、2023年学校建成学校故事馆。《浙江教育报》、《人民日报》、学习强国、网易新闻等报刊媒体都对学校故事办学特色进行宣传报道。

素材来源/市政府妇儿工委办、桐庐县教育局

编辑/沈佳露

来源：许仙聊电影