摘要：“你看这块地就是我的，这里面是我种的菠菜。”2025年3月5日上午，在安阳市殷都实验小学“幸福园”种植基地内，该校六年级十一班学生郭宇泽指着一小块儿田地高兴地对记者说。记者看到，一块约有十几亩的土地被水泥板路分割成大小均匀的方块，小小的方田里种植着菠菜、蒜苗等
“你看这块地就是我的，这里面是我种的菠菜。”2025年3月5日上午，在安阳市殷都实验小学“幸福园”种植基地内，该校六年级十一班学生郭宇泽指着一小块儿田地高兴地对记者说。记者看到，一块约有十几亩的土地被水泥板路分割成大小均匀的方块，小小的方田里种植着菠菜、蒜苗等农作物，绿油油的一片。
安阳殷都实验小学的劳动基地
据了解，2023年8月，河南省教育厅等十部门印发《河南省乡村学校“绿色点亮生活，健康护佑生命”主题实践活动实施方案》（简称“绿健”活动），明确要通过乡村学校为期三年主题实践活动的开展，具体推动实施8类实践活动，遴选500门主题实践活动省级精品校本课程、300所省级最美乡村校园、200所食育实践省级示范校，建设1000个左右以种植为主的劳动实践基地。
活动一经推出，安阳市殷都实验小学积极响应，结合学校自身的“我发现……”校园文化主题，打造了一套独具特色的劳动教育体系，尤其是通过“幸福园”种植基地的建设，让学生们在劳动中“触摸土地”，体验劳动之美。
2024年12月31日，河南省教育厅办公室公布“绿健”主题实践活动第一批典型案例名单，安阳市殷都实验小学在列，案例名称叫《丰富课程育理想，分地到人勇担当》，学校案例有什么特殊之处？
“幸福园”种植基地：让学生“触摸土地”
安阳市殷都实验小学校长赵验军向记者分享了学校大力开展劳动教育的初衷。通过多年的教育经验，赵验军发现，随着社会的进步，许多的生活技能与大家渐行渐远，尤其是现在的孩子们，在多方呵护下，几乎到了四体不勤五谷不分的境地。作为教育工作者，带领孩子们重新认识并掌握必备的生活技能，责无旁贷。
同时，“绿健”也要求，引导每个学生利用劳动实践课或课余时间，就近就便种植一种本土花草、果蔬、中草药或农作物等作为自己喜爱的“绿宠”。这也与他的想法不谋而合。于是，殷都实验小学“我发现……”校园文化主题便应运而生了。
“我们在落实学校‘我发现……’教育的过程中，根据实际情况制定了‘六小实践活动’，即小实验、小制作、小种植、小课题、小考察、小创意，重在培养学生的观察力和动手实践能力。”赵验军告诉记者，学校首先创建了室内劳动基地，共有12个功能教室，涵盖食育、茶艺、陶艺、布艺、木工、中药、激光雕刻、人工智能、无人机编程等多个领域，但在小种植方面，却始终无法达到预期的效果。
安阳殷都实验小学的劳动基地
“多年来，学生只能在家用花盆来进行种植，但由于花盆太小，作物生长条件受限，限制了学生动手实践的发挥，无法实现学生‘走近土地’，在农作物种植中接受劳动教育的目的，鉴于这种情况，我们就在小屯村西侧租了17亩农田，建成了‘幸福园’种植劳动基地。”赵验军说，“幸福园”种植基地位于安阳市区的西北方向，顺着世界文化遗产殷墟遗址向西行1.5公里便能到达，学校安排了专门的老师在基地值守，以便孩子们可以随时前往，基地内还配备了一批适合学生使用的农业劳动工具，如水桶、水舀、铁锹、小锛、钉耙等，以备学生借用。同时，学校还租用田间机井，安装无塔供水设施，实现了实时灌溉。
分田到人、家校合作，充分调动孩子们的积极性
基地建成后，如何有效利用？
“‘分田到人’，实行责任田制，真正做到选种、育苗、养护、收获全程参与、全程负责。”赵验军说。
每学年开始，学校会统一组织学生到种植园，根据班牌、组牌，学生和老师认领自己的责任田，然后老师根据小组人数，按照每块道路道板对应一个人的原则，为学生分配责任田。学生会用记号笔在田间道路路沿上标记自己的责任田，如一组A队的2号同学，就标注1-A-2，也可以用记号笔直接写上自己的姓名。无论什么标记方式，必须让学生容易找到自己的责任田。
“我们学校的老师人数毕竟有限，所以，要想充分发挥基地作用，除了调动孩子的积极性外，还特意邀请家长参与进来。他们可以利用周末等时间，陪同孩子来到‘幸福园’一起劳动。”赵验军说，此外，学校还规定，家长必须带着孩子一起去才能够进入种植园，必须让孩子们参与进去，避免有些家长完全替代孩子打理农作物的现象发生。
该校六年级十四班的学生赵梓宁，平时便和爸爸一起来基地参与劳动，爸爸丰富的劳动经验不仅教会了她许多种植小技巧，也让她感受到了不一样的亲子时光。她说：“种植农作物对我来说，很陌生，和爸爸一起劳动，多了很多乐趣，还学会了浇水、施肥等。”
安阳殷都实验小学小学生在自己责任田里翻土
同时，为方便下地劳动，学校特意将混凝土做成田间小道，又做了道路硬化；地块按照面积大小为27米×3.2米分配给各个班级，班级的田地又划分为6个小份，每组一份，小组的土地再定额分配给每一个学生，每个学生分配大约0.9米×1.6米的土地，这样大家在劳动时，利用手中的工具，站在田间的小道上便能轻松完成整个地块的翻土等工作。
劳动与学科有效结合，跳出书本走进实践
在“幸福园”种植基地，劳动教育不仅仅是简单的体力劳动，更与学科知识深度融合。
正在种植园指导学生劳动的殷都实验小学副校长赵燕玲告诉记者，同学们第一次来到“幸福园”种植基地时，会在老师们的指导下，从松土、播种到浇水、除草，全程参与农作物的种植和管理，对农作物种植有一个基本的了解，同时，老师们也会将劳动实践与学科教育相结合，使同学们在参与劳动时学习到必备的学科知识。
赵燕玲说，老师们在种植示范时，也会充分发挥学生所学知识，比如运用身体上的小尺子进行丈量，一拃的长度约10厘米、一拃一跪的长度约15厘米，运用这些小尺子就可以快速量出株距、行距，估计一块地需要的种子数量等；在作物生长的过程中，老师们会引导学生记录过程，写观察日记，从种子放入土中，到小芽露头，叶子数量的增加，颜色的变化，甚至叶片上的绒毛都逃不过孩子们的眼睛，人人有发现、人人有话说，习作变得简单有趣；在收获的季节，孩子们整理了自己的种植研究报告，分享劳动成果，拓宽了认知领域，也让绿植的“光合作用”“绿植氧吧”直观地被孩子们理解和珍惜。
安阳殷都实验小学小学生在自己责任田里种植
六年级十三班的赵子淇在基地里种植过油葵和菠菜，她说：“参与劳动的过程，使我感受到了农民伯伯的辛苦，同时也让自己学会了油葵种植的技巧，更是见证了油葵从一棵小苗长大的全过程，感受到了生命的神奇。”
六年级十二班的张诗雯则仔细观察了作物生长过程中的不同形态，菠菜随着长大叶子会渐渐鼓起，油葵是向阳而生，但在其成熟之后，却又一直朝向东方。每一次观察到不同的现象，都会令其欣喜不已。
通过这些实践活动，学生们不仅学会了如何种植农作物，还通过观察和记录，培养了科学探究的精神。学校还鼓励学生在收获季节整理种植研究报告，分享劳动成果，拓宽了他们的认知领域。
“每到收获季节，学校还会根据学生的种植管理质量和产量，以及种植研究报告评选出优秀集体和个人，并颁发证书，同时，收获的作物也会让同学们带回家里与家长分享，增加他们的荣誉感和获得感。”赵验军说，“下一步，我想要在条件允许的情况下，带领学校创建出更多的劳动工坊出来，比如说，找一处旧厂房，设置上电工、钳工等工业工种，让学生们动动手，多学习一些生活的技能。”
来源 河南青年时报·东风新闻
记者 杨军强 见习记者 于彦鹏 图片受访者提供
编辑 张磊
校对 崔妍
审核 田震
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