摘要：“中班升大班的暑假，10以内数字分解整整教了两周，但孩子就是学不会。”在绍兴市中心医院多动抽动门诊，5岁女孩小雅（化名）的母亲眉头紧锁地说道。

暑假本该是孩子们的甜蜜期

如今却成为许多家庭的教育焦虑期

绍兴市中心医院统计的数据显示

该院多动抽动门诊暑期就诊量较平日翻倍

不少因“学习困难”或有行为问题的儿童

前来医院进行评估

专家指出

假期环境变化使部分神经发育问题表现更明显

但家长需警惕教育焦虑导致的认知错位

“学习困难”或是假象

家长焦虑亟待科学引导

“中班升大班的暑假，10以内数字分解整整教了两周，但孩子就是学不会。”在绍兴市中心医院多动抽动门诊，5岁女孩小雅（化名）的母亲眉头紧锁地说道。

接诊的儿科医生茅慧萍却直言：“这不是学习困难，而是被‘超前学习’了。”她解释，10以内分解是小学一年级课程，需借助实物操作且教学周期通常超过一个月，要求幼儿园中班孩子掌握已超出其认知阶段。

这种认知错位并非个例。“约60%因‘学习困难’就诊的孩子，问题根源在于教育环境与儿童发展阶段的错配。”上海市儿童医院儿童保健科主任医师王瑜说，当前家长焦虑普遍前置，幼儿园阶段过度强调知识灌输的现象日益严重。孩子大脑发育有客观规律，5岁儿童抽象思维能力尚未成熟，强行灌输超出认知水平的学业内容，反而会扼杀学习兴趣，制造“困难”假象。

绍兴市中心医院儿科主任徐小娟则建议，家长需警惕其背后的超前教育阴影与认知误区。放下“抢跑”的执念，以科学眼光识别真正的发育需求，才能为孩子撑起一片按自身节奏生长的天空——毕竟童年不是一场竞速，而是一段需要耐心等待花开的旅程。

行为问题暗藏发育信号

黄金干预期不容忽视

除了超前教育，部分“行为问题”实为神经发育障碍的早期信号。

即将升小学的男孩轩轩（化名）在大班时因上课坐不住、不听指令被老师反馈。经评估却发现其核心问题是社交发展障碍——孩子仅沉浸于自己感兴趣的话题，对他人反应漠不关心。

茅慧萍介绍，表面是纪律问题，核心是社交发展障碍。家长和老师关注行为，却忽视了孩子社交信号缺失的根源。

刚结束一年级的航航（化名）则因小动作不断、干扰同学，暑假被家长带来就诊，最终确诊为注意缺陷多动障碍（ADHD）。“多动症儿童并非故意捣乱，他们的大脑神经调控存在客观困难。”茅慧萍解释，简单的纪律约束无法解决神经发育问题，需通过专业评估制定干预方案。

王瑜说，许多被简单归为“不听话”“调皮”的课堂行为，可能是发育障碍的早期信号。社交障碍、多动症、读写困难等神经发育问题，常在学龄初期显现为行为问题。家长和教师若能及时识别这些信号，而非简单归咎于态度，就能为孩子赢得黄金干预期。

绍兴市中心医院儿科主任徐小娟则补充说，“学习困难”可能是神经发育障碍、情绪问题、教育方式不当或环境不适的综合表现。并指出，面对孩子的学业或行为困境，专业医疗机构的全面评估至关重要。

来源：无双沙滩k一点号