摘要：近期，云南省临沧市耿马自治县 2025 年特岗教师招聘中，一名报考小学数学岗位的考生以 17 分的笔试成绩进入资格复审环节，这一消息迅速引发社会广泛关注与热议。公众质疑的焦点集中在：教师招聘的笔试环节，是否应该设置最低分要求？这一事件看似个例，却反映出招聘规则

近期，云南省临沧市耿马自治县 2025 年特岗教师招聘中，一名报考小学数学岗位的考生以 17 分的笔试成绩进入资格复审环节，这一消息迅速引发社会广泛关注与热议。公众质疑的焦点集中在：教师招聘的笔试环节，是否应该设置最低分要求？这一事件看似个例，却反映出招聘规则、教育公平与教育质量保障之间复杂而微妙的关系。

首先，从招聘规则的角度来看，耿马自治县教育体育局工作人员回应称，由于笔试公告未设置最低分限制，且该岗位仅有 3 人参加笔试，所以按照成绩从高到低的顺序，这 3 名考生全部进入资格复审，招聘工作是严格依照流程执行的。

的确，在规则既定的情况下，工作人员依规操作无可厚非。但这一规则本身却值得推敲。在其他地区的教师招聘乃至事业单位招聘中，设置笔试合格分数线是普遍做法。例如，河南省 2025 年特岗教师招聘要求，参加面试的考生笔试成绩不能低于 90 分（报考体育、音乐、美术学科岗位笔试成绩不能低于 80 分）；陕西商洛市今年特设岗位教师招聘笔试成绩最低控制分数线为 71.77 分。这些地区通过设置分数线，为筛选考生提供了基本门槛，确保进入后续环节的考生具备一定的知识水平和能力基础。而耿马自治县此次招聘未设最低分限制，使得 17 分这样极低的成绩也能进入资格复审，无疑让招聘规则的严谨性受到挑战。

其次，从教育公平的层面而言，教师招聘的公平公正关乎教育资源分配的公平。

教师作为知识的传播者和学生成长的引路人，其选拔过程应当严谨公正，以保证优秀人才脱颖而出，为不同地区的学生提供高质量教育。当出现 17 分考生进入资格复审的情况时，公众难免对招聘的公平性产生质疑，担忧 “萝卜招聘” 等违规操作的可能性。尽管官方强调招聘程序合规，后续还有面试、考察等多个环节，最终录取结果存在不确定性，但笔试环节如此低的分数就能过关，仍会让公众觉得教育公平的天平发生了倾斜。

尤其在特岗教师招聘中，其目的是为农村和偏远地区输送师资，这些地区的学生本就需要更优质的教育资源来缩小与城市学生的差距，如果招聘环节不能保证公平，筛选出真正优秀的教师，那么教育公平从起点就难以保障。

第三，再从教育质量的角度分析，教师的专业素养直接影响教学质量。

满分 100 分的笔试仅考 17 分，很难让人相信该考生具备扎实的学科知识和良好的教学能力。教师要 “传道授业解惑”，自身必须有丰富的知识储备和熟练的教学技巧。若这样低分数的考生最终成为教师，很可能无法为学生提供高质量的教学，影响学生的学习效果和成长发展。对于特岗教师服务的农村和偏远地区而言，教育资源相对匮乏，学生对优质教育的渴望更为迫切，更需要高素质的教师来提升教育质量。因此，从保障教育质量的角度出发，设置笔试最低分要求，将不具备基本能力的考生挡在门外，是非常必要的。

综合来看，此次云南耿马县教师招聘事件警示我们，教师招聘的笔试环节有必要设置最低分要求。这不仅能完善招聘规则，增强招聘的公平性和公信力，更重要的是为教育质量提供基本保障。当然，在设置最低分要求的同时，对于偏远地区招聘难的问题，政府和教育部门应通过提高教师待遇、改善工作环境、提供更多职业发展机会等措施，吸引更多优秀人才投身教育事业，而不是单纯降低招聘门槛。只有在完善规则、保障公平、提升质量的多维度努力下，才能为学生选拔出合格的教师，推动教育事业的健康发展 。

来源：奔跑的督察员