“师生共写随笔”项目召开第五次研讨会

摘要：新教育网络教师学习中心（原新教育实验网络师范学院，简称“新网师”）致力于为中国教师的继续教育乃至师范教育探索出一条新路，为中国教师的专业研修和生命成长创造出一种新模式。

2025年08月05日 05:30新网师

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将在08月04日 20:00 直播

“三个一”项目化专业发展

新教育网络教师学习中心（原新教育实验网络师范学院，简称“新网师”）致力于为中国教师的继续教育乃至师范教育探索出一条新路，为中国教师的专业研修和生命成长创造出一种新模式。

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夏日炎炎，挡不住教育者探索的热忱。7月5日，一场聚焦师生共写随笔实践的线上研讨会如期举行。此次研讨由新网师“新教育十大行动”研究中心负责人王小龙主持。来自各小组的教师代表齐聚云端，分享 6 月实践成果，剖析推进难题，在思维碰撞中为共写教育注入新活力。这场跨越屏幕的交流，既有扎根课堂的实践智慧，也有对教育本质的深刻追问，让 “共写” 这一教育行动在夏日里绽放出别样光彩。

“这个月我们尝试让学生给未来的自己写一封信，孩子们笔下的憧憬比任何说教都动人。” 石淑霞老师分享的中考学生书信，字里行间满是对未来的期待，而她的点评 “给梦想插上翅膀”，更让文字有了温度。这也掀开了本次研讨会众多实践案例展示的序幕。

第一小组在樊亮校长带领下，将《一千零一夜》共读玩出了新花样。“我们让学生分组续写故事，有个孩子给北极星安了个‘蛋筒屋顶’，想象力惊艳了所有人。” 樊亮笑着说。该组潘伟斌校长的 “阅读成长系统” 也颇具亮点，将阅读分为 A/B/C 三级，暑假计划推荐 25 本书供学生选读，开学后分层汇报，让阅读更具针对性。

第二小组的孙红老师则深耕低年级书信共写领域。面对一年级学生“拼音混杂、表达稚嫩” 的现状，她设计书信模板，引导孩子回顾校园生活。“虽然有的孩子把‘丑小鸭’写成‘丑小鸦’，但这份童真比‘正确’更珍贵。” 孙红老师的感悟道出了共写的真谛—— 不追求完美，只记录真实。

第三小组的“反思革命” 让人眼前一亮。王辉霞老师带领学生用 “单元前后对比反思法”，从 “知识、能力、做人” 三个维度梳理收获。“有个学生用英语谚语‘Every cloud has a silver lining’总结单元感悟，语言学习瞬间有了生命温度。” 这种将学科知识与成长感悟结合的方式，让反思跳出了 “错题整理” 的局限。

第四小组的张志华老师则以“班级学生生病请假” 为契机，让共写成为情感纽带。“老师和同学的书信里满是牵挂，有个孩子写道‘等你回来，我们把数学课笔记分你一半’，这份情谊比任何作文技巧都动人。”

“暑假学生散了，共写怎么继续？” 樊亮校长的疑问道出了不少老师的困惑。对此，老师们各出妙招：有的建议 “线上分组打卡”，用班级群布置主题任务；有的提出 “教师共读领跑”，盛伏平校长计划带领青年教师开展暑假读写，“哪怕每周一篇，也是对共写的坚守”。

针对“如何提升学生写作的思维深度”的问题，顾文艳老师的“阅读筑基法” 获得共鸣。“我从一年级带他们读绘本、写童诗，现在五年级的孩子能写专栏文章，大量阅读是底气。” 她展示的班级图书角和作品展示墙，印证了 “厚积薄发” 的道理。连丹丰老师则提醒 “先记录再修饰”：“过早追求优美，反而会困住真实想法，让孩子先说心里话。”

“书信主题怎么定才不零散？” 这一问题同样引发热烈讨论。王辉霞老师结合英语教学经验，建议“从教材里找灵感”：“学完‘心理健康’单元，让学生给‘困惑的自己’写封信，既练了表达，又疏解了情绪。” 张志华老师则主张 “捕捉日常闪光点”：“班级接力赛掉棒了、图书角丢书了，这些小事都是最好的写作素材。”