摘要：听过一个说法：人到中年越来越相信玄学。可万万没想到，玄学的风还能挂刮到娃的学习上。
朋友的想法，也可以理解。不知道大家有没有发现这个趋势：
越是到高年级，语文越难拿高分。
身边小初阶段的孩子，英语和数学，拿满分的大有人在，语文能拿到满分的却寥寥无几，尤其是到了小学高年级、初中阶段。
今年的高考成绩也体现了这个趋势，拿上海的统计数据来看，数学最高分150，英语最高分145，语文最高分136；
数学有75%的孩子能考到120分以上，但语文只有25%的孩子考到109分以上。
很难拿高分也就算了，普娃们的语文成绩还都是失分的重灾区，一旦考砸，就不是一分两分的事儿，绝对会让你心肝肉一起疼。
还记得2022年高考“本手、妙手、俗手”的那个作文题目吗?
这还只是小学，上了中学只“有过之而无不及”。这是朋友家上初三的孩子，某次的中考模拟试卷：
这也是为什么很多人说，语文课内讲的都不考，考的都是没讲过的。课内学的是字词句这些基础知识，考的却是思辨能力、理解能力是思维层面的东西。数学大火猛攻一下就会见效，语文你想加把火，都找不准锅在哪儿。
那是不是努力没用？并不是，是咱没用对地方而已。
思辨能力在成绩上的体现只是表象，它真正对孩子的影响远不止这些。就像朋友说的那个语文成绩好的孩子眼里有光，这不是玄学，是科学。思辨能力，也就是思考辨析能力。它涉及三个维度：认知能力、辨析能力、表达能力。01认知能力有一句俗话：“你永远挣不到认知以外的钱”，同样道理，“你永远过不上认知之外的人生”。认知范围就是一个框，这个范围如果很局限，人在框内，就成了“囚”。
在人际交往中出现了问题也就能更自如的处理。02辨析能力在当今这个信息爆炸的时代，我们很容易陷入偏听偏信、人云亦云的陷阱。这就需要我们具备自己的判断、思考，并能对自己的判断过程进行自我反思。这也是大多数成功的创业者都具备的潜质，他们不会听人说这个市场好做就一窝蜂的冲进来，也不会因为什么专家评判这个事情不值得做就放弃。这种能力可是孩子成年后的职场竞争力。不说那么远，当前看，具备自己的辨析能力，孩子至少不会轻易被坏人教唆，被不良习惯影响，咱们也就不用时刻担心孩子会“学坏”。
03表达能力一体制内的朋友，短短时间火箭般升迁，从小职员到了科主任，靠得就是表达能力。写出来的文章，观点独到，立意新颖，平时说话也是有理有据，可圈可点，就凭借会说、会写，深得领导的青睐，仕途一路绿灯。我们不得不承认，在当今社会能够阐述自己的观点并影响他人的人，确确实实能够更好地展示自己的优势，从而获得更多资源。不信你看看一夜爆火的董宇辉。善于表达甚至让一个相貌普通的人变得魅力四射，眼里有光也就能理解了。
《教父》里有一句话：“一秒钟看清事物本质的人，和一辈子看不清事物本质的人，是完全不同的人生。”
看透本质，明辨是非，再加上有效的表达，这种思辨能力是孩子们应对未来世界挑战的核心能力。可偏偏，这种能力，学校不教，家长不会教，还经常添乱。下面这两个问题普遍存在，并极大限制了孩子思辨能力的发展：
01课堂教育是确缺失的孩子思辨能力的成长，其实更多的是要依靠引导式教学。比如课堂上抛出一个问题，让孩子自己发散、探索、循证，然后加工形成自己的观点。但容我斗胆说一句，我们现在的教学模式，大多还都是灌输式的。孩子们还是会被要求，记住固定的知识点，掌握固定的答题套路，然后得个高分即可。并且，像老师这样的权威是不允许被质疑的，孩子一直被要求“听话照做”。考核的内容也都是“对错”层面的判断，非此即彼、非ABC那正确答案就一定是D，孩子的认知、辨析都被一个无形的框框住了。这种教学体制会限制孩子的思维，可改起来并不容易，至少当下还不行。一个老师要面对这么多孩子，精力和时间都是有限的，不大可能做得到人人、时时、处处“引导”。也正是基于这样的现实，才需要我们父母去补足这门课。但实际上，在家庭教育中，咱们经常不是助力，反而是阻力。
02家庭教育处处是限制现实中，有多少孩子，在家里没有任何反驳和挑战父母的机会？顶嘴还得了？必须爸妈说啥就是啥！又有多少家长，是孩子问一个为什么/凭什么，你一句“哪那么多为什么”就把他们思考的大门堵死的？还有的孩子稍微有点“异想天开”，爸妈立刻来点“老人言”、“上点价值”、“来点大道理”。父母教育子女时自带的爹味，很多人已经有意识地使劲压制了，可真碰到事儿，还总是不自觉就用起了权威压制，不给孩子思考和表达的机会。听话照做就是了，别问那么多没用的，是很多孩子的现状。那这个问题是不是就无解了？6-15岁是培养孩子思辨能力的关键期，咱们可不能摆烂。萧伯纳所说：所谓天才，不过是一个有足够常识的人。在小池塘里和在大海里，孩子的视野肯定不一样，见得多了，也就见怪不怪了。平时，我们可以多给孩子创设一些可以获得大量的、多元信息的环境，丰富孩子的认知。多样化阅读：给孩子选择一些不同观点和立场的书，让孩子在阅读中不断进行思辨，他的思维就会全面而不偏颇。昨天的文里，跟大家分享了CC一直在学的《圆桌星球》的思辨课，在“三只小猪”这节课里，就有两个版本的故事：
课堂最后，老师还推荐了另外一套“三只小猪”绘本，
跨学科学习：日常可以有意识地引导孩子将不同学科的知识联系起来进行综合思考。例如，利用传统文学分析当前的社会问题。《圆桌星球》思辨课里有一节就提到了“子贡赎人”的文学典故。子贡救人之后，很慷慨的拒绝了鲁国的奖励，孔子却批评了他的这种做法。为什么？因为不求任何回报的道德行为并不是人人都能做到，并且是很难持续的，子贡的这种做法反而让很多被奴役的鲁国人失去了回国的机会。课堂上，老师就引导孩子思考：现实中，那些做公益的企业家，要不要大力表彰呢？
这种跨学科的思维方式，可以帮助孩子形成更为全面和系统的认知能力。紧跟时事：中高年级后，老师都会建议孩子每天看新闻、听新闻，紧跟时事。孩子年龄小，可以找一些匹配他们认知的时事新闻，打开孩子看世界的窗口。这也是我逢人就推荐圆桌星球的一个理由，人家不仅有时事讨论，还能屡屡压中高考题目，这种敏锐度不服不行。这道人工智能的题目曾经难哭一帮人：
这个权威首当其冲的就是父母。譬如每天的电视时间，孩子是不是会就“多看一会儿”跟你讨价还价？类似的场景反正在我家会上演，我极力拒绝，CC会据理力争：妈妈，我还想再看一会儿电视。我一点都不想睡觉！我今天中午睡了，所以现在不困，而且明天又不用早起。我今天都户外活动一下午了，多看一会儿也不怕近视。
当孩子有理有据的说服你时，不应该生气，反而应该庆幸——我的娃不是个提线木偶，她有自己的思考，她敢争取自己的权益。我们平时要多给孩子讨价还价的机会。
讨价还价的过程，就是大人和孩子思维碰撞和谈判的过程，我们可以有理有据引导孩子想清楚几个问题：我想要什么？我为什么想要？我为什么拒绝？我要怎么说服他人？这个过程能锻炼孩子的思维能力，表达能力，还有敢于挑战权威的勇气和魄力。最主要的，有了父母的包容，孩子就有了底气，他就可以对外质疑了。老师也有说错的时候，专家的观点只是一家之言……
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引导孩子有理有据的表达有家长会说：我家孩子挺能说的，是不是就不用担心了。能说、话多，并不等于思辨性表达。你身边有没有这种人，话挺多，就是有点碎，说不到重点，也没有什么说服力。思辨性表达应遵循这样的步骤：大量获取信息、加工形成自己的观点、理解别人的观点、交流和表达自己的观点。张口就来，随意乱说式的表达，反而是一种不负责任的伤害。表达的魅力所在就在于有事实支撑，考虑到了旁边的人，有自己的观点，并条理清晰的说出来。这种规范的表达，家长有能力可以在平时聊天中有意识地引导孩子。没自信的话，咱们可以把专业的事情交给专业的人去做。这次直播给大家推荐的圆桌思辨就很贴心地把咱们担心的问题全都解决了。
01高频且有效的输入和输出，训练孩子的思辨能力
不管是在学校还是家里，孩子都是倾听者的角色，圆桌星球恰恰打破了这一点。它采用了1对多的直播形式，9-10个孩子是课堂的主角，每个孩子都有机会最大可能输出自己的观点和想法。课堂上圆桌星球的老师不会像传统教育体制的老师或者家长一样，随意去评判孩子发言的对错。老师的主要职责是提问。通过提问引导，让孩子产生新思考，然后自己去补充、完善自己的观点。课堂上探讨的问题，都很有意思：“人必须要有朋友吗？
“爱可以衡量吗？”
“谁都可以穿裙子吗？”
“失去记忆的小偷还需要承担法律责任吗？”
有些大人都很难回答出来，但“圆桌星球”的老师会教孩子抽丝剥茧，一步步分析问题，说出自己的观点。
课堂上，同学们分列两个阵营，从正反两方面表达自己的观点，并给出支持理由。
整个过程中，孩子一直处于高频且有效地输入和输出来回切换的状态。
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培养孩子的通识能力，培养“全人”大家看看圆桌思辨课的课程大纲：上下滑动查看更多课程内容
来源：CC爸妈
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