摘要：清晨六点的校园，总能看到教学楼顶层的灯光次第亮起，那是班主任们正在擦拭黑板、摆放作业本。二十年前第一次站在讲台上时，我始终在思考：究竟怎样的教育才能让这些稚嫩的面庞真正发光？

清晨六点的校园，总能看到教学楼顶层的灯光次第亮起，那是班主任们正在擦拭黑板、摆放作业本。二十年前第一次站在讲台上时，我始终在思考：究竟怎样的教育才能让这些稚嫩的面庞真正发光？

教育从来不是简单的知识搬运。当我发现小敏平时说话时总用"我爸爸说"开头，便邀请她父亲参加家长课堂，共同讨论"如何让女儿学会独立思考"。三个月后，她的文章里里开始出现"我认为""我发现"这样的句式。这让我明白，教师不仅要传授解题技巧，更要帮助学生建立属于自己的价值判断体系。就像苏格拉底的产婆术，教育是引导生命个体完成自我觉醒的过程。

教育工作者更像是麦田的守望者。去年教师节，已经读研的小林寄来明信片："老师，您当年说'做错题不可怕，可怕的是失去探索的勇气'，这句话支撑我熬过了所有实验失败的夜晚。"教育的影响往往要在十年、二十年后才能显现，就像春天的细雨无声浸润土地，待到金秋才能看见沉甸甸的稻穗。

站在教室窗前望着晨跑的学生，玻璃上凝结的雾气模糊了他们的轮廓，却遮不住那份蓬勃的朝气。教育从来不是流水线作业，而是用生命影响生命的艺术。当粉笔灰染白双鬓时，我仍愿做那个擦亮星星的人，在孩子们的心田播撒思考的种子，静待它们破土而出的时刻。因为教育的终极价值，在于唤醒每个灵魂深处沉睡的星光。

来源：趣说A