摘要：在教育改革浪潮下，“减负增效”成为提升教学质量、促使学生全面发展的驱动器。尤其是在小学阶段中，将“减负增效”理念落实于课堂教学尤为关键，不仅能减轻学生的学习负担，还对学生今后的学习兴趣与长远发展具有重要意义。鉴于此，本研究以山东省鄄城县实验小学为例，对该校二年

在教育改革浪潮下，“减负增效”成为提升教学质量、促使学生全面发展的驱动器。尤其是在小学阶段中，将“减负增效”理念落实于课堂教学尤为关键，不仅能减轻学生的学习负担，还对学生今后的学习兴趣与长远发展具有重要意义。鉴于此，本研究以山东省鄄城县实验小学为例，对该校二年级语文课堂教学中的“减负增效”实践教学策略进行探讨，剖析其具体做法与成效，旨在为同类学校提供借鉴经验。

减负增效对学校语文教学实施具有重要意义。从学生角度而言，减负增效能减轻学生学习负担，释放学生心理压力，增加学生课堂参与和思考空间，使学生在轻松氛围中学习，培养学生的学科思维与独立思考能力。对教师而言，减负增效能有效推动教学研究，明确教学方向与目标，要求教师在教学中从学生角度出发，研究教学方法，融入教育技术，提高教学效率，从而促进教师教学水平的提升，实现专业成长。

鄄城县实验小学二年级在语文课堂教学“减负增效”中实施了多项策略。

一是创新教学方法，激发学习热情。为减轻学生学习负担，提升教学效率，学校教师积极探索与采用多种教学方法，包括情境教学、游戏化学习等，将抽象的语文知识融入生动趣味故事、角色扮演、游戏等环节中，使学生能在轻松愉快的氛围中掌握语文知识，激发对语文学科的兴趣。以情境教学为例，互联网技术的发展让先进信息技术开始广泛应用于教学，为教师教学工作带来极大便利。在讲授二年级学生语文知识时，该校教师利用先进技术为学生营造轻松的学习氛围，巧妙融入插画、视频、音频等元素，构建生动教学情境，使学生能集中注意力于课堂，实现减负增效目标。例如，讲解《植物妈妈有办法》时，该校教师运用现代化教学手段，结合课文目标引导学生深入学习。先是利用多媒体展示字词基础知识，让学生掌握正确书写方法，并引导学生朗诵和背诵课文第一小节，让学生找出植物妈妈为孩子所做的事情，给予学生充足时间讨论。随后，利用多媒体展示相关内容，并引导学生用自己所找的内容与之对比，最后播放蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的动画视频，让学生在观看中掌握课文知识，提升学习能力，实现“减负增效”的教学效果。

二是关注个体差异，实施个性化辅导。每个学生皆是独一无二的个体，受家庭因素、环境因素等影响，学生学习能力存在一定差异。倘若教师教学只采用单一教学方法，则难以全面了解学生学习情况，也无法激发学生学习积极性，导致学习质量难以提升。该校二年级教师在教学中以个别谈话、小组讨论、学习档案等方式，详细观察和了解每位学生学习特点，于“减负增效”中充分尊重学生语文基础差异，精准识别学生学习需求与困难，设计出多样化教学模式，调动全体学生参与学习的积极性，为其提供个性化指导与帮助，对学生成长具有积极意义。例如，教师讲解《村居》《咏柳》两首古诗时，查阅有关资料后为学生介绍作者生平，对学生进行适当引导，并结合学生差异设置层次化教学任务。针对学习能力较弱的学生，要求学生掌握古诗生字词；针对能力较强的学生，要求学生在巩固基础知识的基础上探究重难点知识，挖掘古诗中的情感。

三是传授学习方法，提升学习能力。语文学习能力培养与学生未来人文素养形成密切关联，教师不仅要关注学生的考试成绩，更应传授给学生有效的学习方法，使其灵活运用方法自主学习，实现“减负增效”。因此，该校教师在二年级语文教学中会依据学生不同的学习能力传授相应的学习方法，使学生成为课堂主体，培养其良好学习习惯，落实“减负增效”目标。例如，教学《一匹出色的马》时，教师先是引领学生学习文章中的字词内容，鼓励学生阅读课文并将自身的困惑提出来，引导学生以小组形式讨论问题。教师则采取记忆训练方法，让学生找到适宜的学习方式。比如，让学生反复回顾已学的字词，摘抄文章中的优美句子，并对不懂的地方进行标注。同时，教师还指导学生利用生字词造句，借此训练学生的记忆力，培养学生的摘抄习惯。

四是紧密联系生活，改善学习环境。语文课堂的内容来源于现实生活，而又应用于现实生活。该校教师认识到此点的重要性，在教学中将语文教学内容与生活联系在一起，以培养学生将所学知识灵活运用于现实生活的能力，提升学生问题解决能力。因此，为落实“减负增效”，该校紧密联系学生生活，以改善课堂学习环境。教师将教学内容与学生的实际生活相结合，拉近语文与学生生活的距离。例如，在讲解《传统节日》时，教师利用信息技术为学生展示生活中传统节日的习俗特色，让学生在观看过程中加深对知识的理解。同时，引导学生学习文章中的知识，并让学生进行连线练习，说出自己在生活中过节时的变化。这些做法激发了学生的学习兴趣，让学生能利用已有的生活体验更好地感知课文。此外，在学习《中国美食》时，教师先让学生交流自己日常生活中吃到的美食，紧接着将中国美食的特色以多媒体设备展示出来，让学生在学习过程中对中华优秀传统文化有深刻的理解。这些生活教学情境的创设，让学生在学习的过程中获得直接体验，提高了学生的表达和交际能力，最终实现“减负增效”目标。

五是强化作业管理，优化作业形式。作业是检验学生学习效果、巩固课堂知识的重要环节。该校二年级语文组严格控制学生作业量，确保作业内容既有针对性又能促进学生思维发展，对已有的作业量进行严格管控，科学调整学生课后作业完成时间，以合理的作业设计调动学生的学习兴趣，提高学习效果。为此，该校基于基础性作业增添了实践型作业，并结合探索作业，将作业的作用充分发挥出来。例如，《找春天》中教师设计了课后作业，让学生以图画形式将课文中描绘的场景画出来。同时，引导学生走出教室，走进生活，观察四季变化，以诗歌的形式描绘春天，提升学生语文学习能力。此外，该校教师还结合社会实践，组织学生走进大自然，观察季节变化，以文字的形式记录下来并制作成手抄报等，促进学生实践能力的提高。通过系列作业形式，实现对作业的有效管理，落实“减负增效”。

综上所述，该校依托“减负增效”理念，将其灵活运用于二年级语文教学实践探索中，不仅减轻了学习负担，还显著提高了教学质量与学习成效，使学生能在轻松愉悦的学习环境中掌握扎实语文基础知识，培养其良好的学习习惯、自主学习能力与综合素养，为学生今后学习与生活奠定良好基础。通过此系列成功经验，为其他学校开展“减负增效”提供了宝贵的借鉴。

《中国教师报》2024年11月27日第13版

来源：苗岭阿俊