摘要：在基础教育版图中，美育如同春日甘霖，滋养着学生的心灵，助力其全面发展。学校积极探索创新，通过一系列举措，精心构建起多元立体的美育体系，让艺术的光芒照亮学生成长之路。

在基础教育版图中，美育如同春日甘霖，滋养着学生的心灵，助力其全面发展。学校积极探索创新，通过一系列举措，精心构建起多元立体的美育体系，让艺术的光芒照亮学生成长之路。

一、“美育浸润”：多学科联动，开启跨学科艺术之旅

学校推出的“美育浸润”项目式课程，堪称一场艺术与文化交融的盛宴。在小学阶段，老师们巧妙地将音乐、美术、舞蹈等多学科联动起来，为孩子们打开一扇扇通往艺术殿堂的大门。比如在“传统节日之美”的主题课程中，当学习春节文化时，音乐老师教孩子们唱欢快的春节童谣，让他们在歌声中感受节日的喜悦氛围；美术老师则引导孩子们绘制精美的年画，用五彩的画笔描绘出对新年的美好憧憬；舞蹈老师编排富有传统特色的舞蹈，模仿舞龙舞狮的动作，让孩子们通过肢体语言展现春节的热闹。这种多学科融合的方式，让孩子们全方位、多角度地感受传统文化与艺术的魅力。

更为精彩的是，学校大力推动艺术与非遗文化的深度融合。邀请民间艺人走进校园，教授孩子们剪纸、糖画、面塑等非遗技艺。在学习剪纸时，美术与手工技艺相结合，孩子们不仅学会了如何用剪刀剪出精美的图案，还了解到剪纸艺术在不同地区的风格特点以及背后蕴含的吉祥寓意。通过这样的“艺术 +”跨学科教学，非遗文化在孩子们心中种下传承的种子，艺术的内涵也得到了更为丰富的拓展。

二、拓展校外资源：走出校园，拓宽艺术学习边界

为了让学生接触到更广阔的艺术天地，学校积极拓展美术馆、博物馆等校外教育资源。定期组织小学和中学的学生前往美术馆参观各类艺术展览，从色彩斑斓的油画到意境深远的水墨画，从现代艺术装置到传统手工艺品，学生们在欣赏不同风格作品的过程中，拓宽了艺术视野。博物馆里丰富的文物和历史资料，更是为学生们提供了了解艺术发展脉络的绝佳机会。

同时，学校充分利用这些场馆的公教课程资源。例如，在博物馆举办的“古代书画鉴赏”公教课程中，专业讲师深入浅出地讲解古代书画的创作背景、艺术风格和鉴赏方法，学生们聚精会神地聆听，不时提出自己的疑问和见解。这种走出校园的学习方式，打破了课堂的局限，让学生在真实的艺术氛围中感受艺术的博大精深，真正拓展了艺术学习的边界。

三、打造校园空间：营造沉浸式氛围，让艺术融入生活

学校深知环境对美育的重要影响，在校园内匠心独运地打造“艺术视听 + 实践创作”空间。在这个充满艺术气息的空间里，设置了多媒体展示区域，循环播放经典的艺术作品、艺术纪录片等，学生们在课间休息时，不经意间就能被艺术的视听盛宴所吸引。旁边的实践创作区则摆满了各种艺术创作材料，如彩泥、画纸、颜料等，鼓励学生随时拿起工具，将脑海中的创意付诸实践。

无论是小学生用彩泥捏出可爱的小动物，还是中学生用画笔描绘心中的梦想，这个空间都成为他们展现艺术才华的舞台。在这里，艺术不再是高高在上的抽象概念，而是融入了学生的日常生活，如同空气般自然而不可或缺，真正实现了让艺术走进生活、扎根心灵。

四、构建展演体系：以演促学，以展育人，绽放艺术光彩

学校秉持“周周有活动、月月有展示、人人有作品”的理念，构建起覆盖校级、年级、班级三级的展演体系，为学生搭建起一个个展示自我的平台。每周，班级内都会组织小型的艺术活动，如诗歌朗诵、绘画分享等，让每个学生都有机会参与其中，锻炼自己的表达能力和自信心。每月，年级层面会举办主题展演，如“四季之韵”主题绘画展、“青春之歌”歌唱比赛等，学生们围绕主题精心准备，用自己的方式诠释对艺术的理解。

而一年一度的校园艺术节，则是学校艺术教育成果的集中展示。届时，舞蹈、音乐、戏剧等各类精彩节目轮番上演，书法、绘画、手工艺品等优秀作品一一陈列。通过这些丰富多彩的展演活动，学生们不仅在艺术技能上得到了提升，更在参与过程中培养了团队协作精神和创新意识，真正实现了“以演促学、以展育人”，让每一个学生都能在艺术的舞台上绽放属于自己的光彩。

在这多元的美育体系下，学校如同一个艺术的摇篮，培育着一代又一代怀揣梦想的学子。通过“美育浸润”项目、拓展校外资源、打造校园艺术空间以及构建展演体系等一系列举措，让美育在基础教育中落地生根，绽放出绚丽多彩的花朵，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

来源：简单是福851