摘要：制定清晰的对话流程和规则，让孤独症儿童能够预知对话的走向和自己需要做出的反应。例如，在角色扮演对话场景中，提前告知儿童每个环节的任务，如先由家长扮演超市收银员，儿童扮演顾客，家长先说 “欢迎光临，请问您需要买什么”，然后儿童回答，按照这样固定的流程进行对话训练

一、训练方法

（一）结构化训练法

制定清晰的对话流程和规则，让孤独症儿童能够预知对话的走向和自己需要做出的反应。例如，在角色扮演对话场景中，提前告知儿童每个环节的任务，如先由家长扮演超市收银员，儿童扮演顾客，家长先说 “欢迎光临，请问您需要买什么”，然后儿童回答，按照这样固定的流程进行对话训练 。

（二）游戏互动法

将对话训练融入到游戏中，增加趣味性和儿童的参与度。比如玩 “传话游戏”，几个参与者排成一排，第一个人小声对第二个人说一句话，第二个人再传给第三个人，以此类推，最后一个人说出听到的内容，在传递过程中引导儿童进行对话和倾听。

（三）视频示范法

通过播放专门制作的视频，展示正确的轮流对话场景。视频中的人物可以是卡通形象或真人，示范对话时的语言、表情、动作等，让儿童模仿学习。观看后，与儿童一起模仿视频中的对话内容进行练习。

二、训练技巧

（一）简化语言

使用简单、清晰、易懂的词汇和短句与儿童交流。避免使用复杂的句式和生僻的词语，例如把 “你想要吃巧克力口味还是草莓口味的冰淇淋” 简化为 “巧克力，还是草莓”，降低儿童理解和回应的难度。

（二）给予充足反应时间

孤独症儿童处理信息的速度可能较慢，在提出问题或说完话后，要耐心等待儿童回应，不要急于催促。等待时间可以从最初的 10 - 15 秒逐渐延长，根据儿童的进步情况调整。

（三）及时强化鼓励

当儿童能够正确进行轮流对话时，立即给予积极的强化，如表扬的话语 “你回答得真棒”，或者给予小贴纸、小零食等奖励，增强儿童继续参与对话训练的积极性和自信心。

（四）借助视觉提示

使用图片、卡片、手势等视觉提示辅助儿童理解对话内容和轮到自己说话的时机。例如，制作 “该你说了” 的卡片，在对话过程中适时出示卡片，提醒儿童进行回应。

三、20 组实操项目

日常问候：家长说 “早上好”，引导孩子回应 “早上好”；家长说 “晚安”，孩子回应 “晚安”。

物品命名：展示苹果图片，家长问 “这是什么”，孩子回答 “苹果”；更换香蕉图片重复对话。

颜色问答：拿出红色积木，家长问 “这是什么颜色”，孩子答 “红色”；再换蓝色积木进行问答。

简单选择：拿出牛奶和果汁，家长问 “你想喝牛奶还是果汁”，孩子做出选择并回答。

动作模仿：家长做拍手动作并说 “我在拍手”，然后孩子模仿动作并说 “我也在拍手”。

天气讨论：家长说 “今天晴天”，孩子回应 “今天晴天”；第二天家长说 “今天下雨”，孩子重复。

动物叫声：学小狗叫并问 “这是什么声音”，孩子回答 “小狗叫”；再学小猫叫继续问答。

数字问答：展示数字卡片 5，家长问 “这是几”，孩子答 “5”；更换其他数字卡片训练。

水果喜好：家长问 “你喜欢苹果还是橙子”，孩子说出喜欢的水果并简单说明原因，如 “喜欢苹果，甜甜的”。

玩具分享：孩子拿着玩具车，家长说 “我想玩一下你的玩具车”，孩子回应 “给你”，家长玩后说 “谢谢”，孩子回答 “不客气”。

歌曲接龙：家长唱 “两只老虎” 的前半句，孩子接后半句；或家长唱一句，孩子接着唱下一句。

故事续编：家长讲一个简单故事的开头，如 “小兔子在森林里走着”，让孩子接着说接下来可能发生的事情。

身体部位问答：家长指着鼻子问 “这是哪里”，孩子回答 “鼻子”；再指耳朵等其他部位训练。

季节认知：家长说 “春天有花”，孩子回应 “春天有花”；然后说 “冬天有雪”，孩子重复。

物品用途：拿起杯子，家长问 “杯子用来做什么”，孩子答 “喝水”；再拿起勺子继续问答。

角色扮演 - 餐厅：家长扮演服务员问 “请问要点什么菜”，孩子扮演顾客回答想吃的菜名。

情绪表达：展示开心的表情图片，家长问 “这是什么表情”，孩子答 “开心”；再换难过等表情训练。

交通工具：展示汽车图片，家长问 “这是什么交通工具”，孩子答 “汽车”；换火车、飞机图片继续。​​​

来源：思想沙龙