摘要：当社交媒体上“上海卷到我手里我只能转身去上个大专”、”传媒专业只能转专业才能找到工作“的调侃刷屏时，这道以“专”“转”“传”为核心的作文题，实则叩击着信息时代文化传播的深层命题。从梵高死后画作才被广泛传播的艺术悲剧，到《时间简史》用通俗语言让宇宙奥秘走进大众视
当社交媒体上“上海卷到我手里我只能转身去上个大专”、”传媒专业只能转专业才能找到工作“的调侃刷屏时，这道以“专”“转”“传”为核心的作文题，实则叩击着信息时代文化传播的深层命题。从梵高死后画作才被广泛传播的艺术悲剧，到《时间简史》用通俗语言让宇宙奥秘走进大众视野的成功案例，我们不得不思考：专业深度与传世价值之间，是否必须架起“转化”的桥梁？
（一）“转”的桥梁：通俗化传播的时代必要性
在知识爆炸的今天，专业性内容若不经过“转”的淬炼，往往会困于学术圈层的高墙之内。霍金的《时间简史》将深奥的宇宙学理论转化为“时间有开端吗？”这样直击灵魂的追问，让黑洞与大爆炸理论突破物理学界的壁垒，成为全球畅销的科普经典。这种转化不是对专业的消解，而是用大众能理解的语言搭建认知阶梯——就像赫胥黎为达尔文进化论奔走演讲，用“猴子变人”的通俗比喻打破神创论的禁锢，最终让《物种起源》的思想火种燎原。
当代自媒体的繁荣更凸显“转”的价值。故宫博物院将文物研究转化为“朕的火锅”“故宫猫”等文创IP，让青铜器上的饕餮纹以萌宠形象走进年轻人的朋友圈；敦煌研究院用短视频拆解壁画中的飞天舞姿，使千年艺术以“手势舞挑战”的形式焕发新生。
这些转化不是对专业的降维，而是用时代的语言密码激活传统价值，正如《百家讲坛》将《论语》转化为“于丹心得”，虽引发争议，却让“有朋自远方来”的智慧重新成为社会讨论的热点。
（二）未转之传：超越时空的价值穿透力
然而，梵高的画在死后才得到歌颂。
梵高的悲剧恰在于——他生前未经历任何“转”的过程，其画作的传世靠的是艺术本身的震撼力。那些炽烈的向日葵、旋转的星空，以原始而强悍的生命力直抵人心，即便没有艺术评论家的通俗解读，也在死后百年成为人类共同的精神图腾。这提醒我们：当内容本身蕴含着超越时代的普世价值时，“转”并非必然环节。
就像《诗经》中的“关关雎鸠”，用最朴素的语言记录先民的情感，未经学者注解便通过口耳相传成为文化基因；杜甫的“朱门酒肉臭”，以白描手法直击社会痛点，在唐代未被广泛“转发”，却因历史穿透力成为“诗史”。
更典型的案例是《兰亭序》。王羲之在微醺中写下的草稿，未经任何“通俗化改写”，却因笔墨间的生命韵律被历代书家奉为圭臬。
那些“之”字的不同写法、墨色的枯润变化，本身就是艺术语言的终极表达，无需转化就能跨越千年引发共鸣。这说明：当专业表达达到“道器合一”的境界时，其本身就具备“传”的能量。
（三）辩证之思：在转化中守护价值内核
真正的传世之作，往往是“专”的深度与“传”的可能的辩证统一。
《平凡的世界》初版时因现实主义风格滞销，却因改编电视剧的“转译”让孙少安的奋斗故事走进千家万户，而其对城乡变迁的深刻洞察，才是支撑它从畅销书变为经典的根本。
这就像青铜器上的纹饰：工匠先用专业技艺铸造出精密的纹样（专），再通过岁月的氧化让铜绿覆盖表面（转），最终成为博物馆里震撼人心的文物（传）——转化是时间的滤镜，而专业是价值的根基。
在AI内容泛滥的今天，更需要警惕“为转而转”的误区。
当算法将《红楼梦》切片成“宝黛CP甜度排行”的短视频，当学术论文被AI改写成“10分钟读懂量子力学”的爆款文，我们看到的是流量对深度的解构。
真正的“转”，应如傅雷翻译巴尔扎克：在保留原著批判现实主义精髓的前提下，用中文的韵律让法国文学落地生根。就像敦煌壁画的数字化工程，既用8K技术还原壁画的每处笔触（专），又通过VR技术让观众“走进”洞窟（转），最终让千年艺术在数字时代重获新生（传）。
从兰亭的曲水流觞到抖音的指尖划过，从竹简上的《论语》到朋友圈的“金句截图”，传播的形式在变，但“传”的本质未变——那是对人类精神高度的永恒追寻。“转”或许是当代文化传播的便捷桥梁，但真正能跨越时空的，永远是那些在专业深度中蕴含普世价值的作品。就像梵高的向日葵，即便从未被“转发”，也会在博物馆的展厅里，用色彩的烈焰点燃每个驻足者的灵魂。
而曾曦老师正在做的，就是致力于”转“。'转"的是国宝文物的魅力与价值，曾曦老师作文全国作文课改专家，在教育领域深耕多年，拥有二十余年的一线教学经验。他在视频号上开创了《100件神奇国宝》系列播客，将自己深厚的专业知识与对国宝文物的热爱相结合，进行了一次精彩的 “转” 化实践。他深入挖掘每一件国宝的起源、来历以及背后的故事，让原本在博物馆中略显高冷、专业性强的文物，以通俗易懂、妙趣横生的方式呈现在大众面前。
更为关键的是，曾曦老师还会引导大家从新视角看待国宝，并将这些新视角与写作紧密相连。他提出诸如瞳孔、没收、往事、时间等 52 个崭新视角，引导学生打破常规思维，从全新角度去观察世界、思考问题，进而将独特的感悟融入写作之中 。
在教学实践中，曾曦老师深刻洞察到，对于专业性极强的写作领域而言，要让学生真正领悟写作精髓并广泛传播写作的魅力，“转” 至关重要。他以故事结合写作技巧的独特方式，从学生的兴趣点出发，用生动活泼的讲课风格牢牢抓住学生的注意力，巧妙地激发出学生写作所需的兴趣、材料和个性这三大关键要素。
曾曦老师在自身专业领域已然取得了令人瞩目的成就，可他始终心系传统文化的传承与发展。他明白，在信息爆炸的时代，国宝文物所承载的传统文化面临着被大众忽视的困境。于是，他借助新媒体平台，通过精心打造的系列播客，将国宝的魅力 “转” 化为大众易于接受的知识盛宴，让更多人尤其是青少年群体，能够了解国宝、热爱国宝，进而传承和弘扬中华优秀传统文化。他的这一举措，不仅是在传播国宝知识，更是在践行从 “专” 到 “传” 的使命，为传统文化在当代社会的广泛传播与传承贡献着自己的力量 。
来源：成长显微镜1
