民代幼 “‘劳’有所养” 好政策！

摘要：“劳” 字当先，这份沉甸甸的付出，该有份安稳的着落！这正是全国人大代表们一次次提案、一次次呼吁的核心 —— 让民办教师、代课教师、非编幼教这些曾经托起共和国教育半壁江山的功臣们，“劳” 有所养，“劳” 有所依！

“劳” 字当先，这份沉甸甸的付出，该有份安稳的着落！这正是全国人大代表们一次次提案、一次次呼吁的核心 —— 让民办教师、代课教师、非编幼教这些曾经托起共和国教育半壁江山的功臣们，“劳” 有所养，“劳” 有所依！

他们当年撇下小家，心里装着大家，粉笔灰染白了鬓角，批改作业熬红了双眼，多少人心力交瘁，落下病根。这就是他们的 “劳”—— 是课堂上实实在在的劳动，是夜深人静时的劳累，是教书育人的劳心，是积年累月的劳身。

这份辛劳的份量有多重？它硬是帮着中国甩掉了 “文盲大国” 的帽子，把八成以上人口的义务教育变成了现实！是用不到全球 1% 的基础教育钱，养活了全球近四分之一的读书娃，硬是把我们沉重的人口担子，一点点转化成了今天发展的底气！

回望那半个世纪的风雨，五百万民代幼教师，在待遇微薄、条件艰苦的岁月里，像老黄牛一样默默耕耘。解放初，农村教育几乎一片空白，95% 的人睁眼不识丁，娃娃们能进学堂的不足6%。为了改变这穷困面貌，国家依靠集体力量，这支浩浩荡荡的民代幼大军站了出来。他们拿着不到公办教师三分之一的工钱，却扛起了农村九成以上的教学担子。

到了上世纪末，小学娃儿们几乎都进了学堂。今天，30 岁到 60 岁的国人里，八成都喝过民代幼教师知识的乳汁！年长些的乡亲们心里都清楚，是这几百万民办、代课、幼教老师们，用肩膀填平了中国教育的沟壑。半个世纪，他们就是农村教育的脊梁骨！

他们何止在课堂上发光？在田间地头，他们也播撒着致富的种子。许多学校开起实用课，办起小厂子，不仅教娃娃，也把新技术传给乡亲。老师们自己亦教亦农，懂知识，更知百姓冷暖，自然成了乡亲们信服的科技领路人。

在看不见摸不着的 “风气” 上，他们的力量更深。言传身教，培育了一代又一代人的心性；老师们自身的德行，本身就是对乡里乡亲无声的教化。

是他们，用脊梁撑起了共和国教育一段特别艰难的岁月，谱写了一曲荡气回肠的历史！他们为农村教育的根基，为整个国家的教育大厦，立下了不可磨灭的功勋！

莫忘来时路，莫负耕耘人。善待这些撑起农村教育大梁的功臣，敬重他们的付出，铭记他们的功劳，给历史一个公正的交待，给后世树一个尊师重教的标杆，这政策就该这么定 ——

教龄认定要宽厚：不管教鞭握在哪块土地，不管是连续干还是中间断了档，甚至是从一地转到另一地，只要是实实在在教书育人的岁月，都得认！就高不就低，这是对历史的尊重。养老要托底：该进社保就堂堂正正地进，跟公办教师一样依法依规办。这本就是国家该担起的责任，不能让老师们自己掏空腰包去补缴。退休金要对标：风风雨雨几十年站讲台，退下来了，就该跟公办教师一样，拿一样的退休金。都是教书匠，不搞两样标准。关怀要暖心：特别是那些当年被辞退的老民师、老幼教，更要多问一句冷暖。办退休手续、认定身份、百年之后的身后事，方方面面都要体现出对教育工作者的敬重。尊师重教，不能是句空话，要落在这些细微处。